Wat is gendersocialisatie? Definitie en voorbeelden

Gender-socialisatie is het proces waarbij we de gendergerelateerde regels, normen en verwachtingen van onze cultuur leren kennen. De meest voorkomende factoren van gendersocialisatie - met andere woorden, de mensen die het proces beïnvloeden - zijn ouders, leraren, scholen en de media. Door gendersocialisatie beginnen kinderen hun eigen opvattingen over gender te ontwikkelen en uiteindelijk hun eigen genderidentiteit te vormen.

Geslacht versus geslacht

• De termen geslacht en geslacht worden vaak door elkaar gebruikt. In een discussie over gendersocialisatie is het echter belangrijk om onderscheid te maken tussen de twee.
• Seks wordt biologisch en fysiologisch bepaald op basis van de anatomie van een individu bij de geboorte. Het is meestal binair, wat betekent dat iemands geslacht mannelijk of vrouwelijk is.
• Geslacht is een sociaal construct. Het geslacht van een individu is hun sociale identiteit die voortvloeit uit de opvattingen van hun cultuur over mannelijkheid en vrouwelijkheid. Geslacht bestaat op een continuüm.
• Individuen ontwikkelen hun eigen geslachtsidentiteit, mede beïnvloed door het proces van gender-socialisatie.

Gender socialisatie in de kindertijd

Het proces van gendersocialisatie begint vroeg in het leven. Kinderen ontwikkelen op jonge leeftijd inzicht in geslachtscategorieën. Studies hebben aangetoond dat kinderen vanaf zes maanden mannenstemmen van vrouwenstemmen kunnen onderscheiden en op foto's vanaf negen maanden oud tussen mannen en vrouwen kunnen onderscheiden. Tussen 11 en 14 maanden ontwikkelen kinderen het vermogen om zicht en geluid te associëren, door mannelijke en vrouwelijke stemmen te matchen met foto's van mannen en vrouwen. Op de leeftijd van drie hebben kinderen hun eigen geslachtsidentiteit gevormd. Ze zijn ook begonnen met het leren van de geslachtsnormen van hun cultuur, inclusief welk speelgoed, activiteiten, gedrag en attitudes zijn geassocieerd met elk geslacht.

Omdat geslachtscategorieën een belangrijk onderdeel vormen van de sociale ontwikkeling van een kind, zijn kinderen vooral alert op modellen van hetzelfde geslacht. Wanneer een kind modellen van hetzelfde geslacht observeert, vertoont het consequent specifiek gedrag dat verschilt van het gedrag van modellen van andere geslachten, is het waarschijnlijker dat het kind het gedrag vertoont dat is geleerd van modellen van hetzelfde geslacht. Deze modellen omvatten ouders, leeftijdgenoten, leraren en figuren in de media.

De kennis van kinderen over genderrollen en stereotypen kan hun houding ten opzichte van hun eigen en andere geslachten beïnvloeden. Vooral jonge kinderen kunnen bijzonder rigide worden over wat jongens en meisjes 'kunnen' en 'niet' kunnen doen. Dit denken over gender bereikt zijn hoogtepunt tussen de 5 en 7 jaar en wordt dan flexibeler.

Agenten van Gender Socialization

Als kinderen ontwikkelen we gendergerelateerde overtuigingen en verwachtingen door onze observaties van en interacties met de mensen om ons heen. Een "agent" van gendersocialisatie is elke persoon of groep die een rol speelt in het gendersocialisatieproces bij kinderen. De vier belangrijkste agenten van gendersocialisatie zijn ouders, leraren, leeftijdsgenoten en de media.

Ouders

Ouders zijn meestal de eerste informatiebron van het kind over geslacht. Vanaf de geboorte communiceren ouders verschillende verwachtingen aan hun kinderen, afhankelijk van hun geslacht. Een zoon kan bijvoorbeeld meer ruilen met zijn vader, terwijl een moeder haar dochter meeneemt om te winkelen. Het kind kan van hun ouders leren dat bepaalde activiteiten of speelgoed overeenkomen met een bepaald geslacht (denk aan een gezin dat hun zoon een vrachtwagen en hun dochter een pop geeft). Zelfs ouders die gendergelijkheid benadrukken, kunnen per ongeluk sommige stereotypen versterken vanwege hun eigen gendersocialisatie.

leerkrachten

Leraren en schoolbestuurders modelleren genderrollen en demonstreren soms genderstereotypen door op verschillende manieren op mannelijke en vrouwelijke studenten te reageren. Het scheiden van studenten op basis van geslacht voor activiteiten of het disciplineren van studenten op basis van hun geslacht kan bijvoorbeeld de ontwikkeling van overtuigingen en aannames van kinderen versterken.

peers

Peer-interacties dragen ook bij aan gender-socialisatie. Kinderen spelen meestal met leeftijdsgenoten van hetzelfde geslacht. Door deze interacties leren ze wat hun collega's van hen als jongens of meisjes verwachten. Deze lessen kunnen direct zijn, zoals wanneer een peer het kind vertelt dat een bepaald gedrag wel of niet "geschikt" is voor hun geslacht. Ze kunnen ook indirect zijn, omdat het kind in de loop van de tijd het gedrag van leeftijdsgenoten van dezelfde en andere geslachten observeert. Deze opmerkingen en vergelijkingen kunnen in de loop van de tijd minder openlijk worden, maar volwassenen blijven zich tot gelijkgestemde leeftijdsgenoten wenden voor informatie over hoe ze eruit moeten zien en zich gedragen als een man of een vrouw. 

Media

Media, inclusief films, tv en boeken, leren kinderen wat het betekent om een ​​jongen of een meisje te zijn. Media geven informatie over de rol van geslacht in het leven van mensen en kunnen genderstereotypen versterken. Denk bijvoorbeeld aan een animatiefilm met twee vrouwelijke personages: een mooie maar passieve heldin en een lelijke maar actieve schurk. Dit mediamodel en talloze anderen versterken ideeën over welk gedrag acceptabel en gewaardeerd is (en welke niet) voor een bepaald geslacht.

Geslachtssocialisatie gedurende het hele leven

Gender socialisatie is een levenslang proces. De opvattingen over geslacht die we in onze kindertijd verwerven, kunnen ons hele leven beïnvloeden. De impact van deze socialisatie kan groot zijn (vormgeven wat we geloven dat we kunnen bereiken en dus mogelijk onze levensloop bepalen), klein (beïnvloeden de kleur die we kiezen voor onze slaapkamermuren), of ergens in het midden.

Als volwassenen kunnen onze opvattingen over gender genuanceerder en flexibeler worden, maar gender-socialisatie kan nog steeds ons gedrag beïnvloeden, zowel op school, op de werkplek of in onze relaties.

bronnen

• Bussey, Kay en Albert Bandura. "Sociale cognitieve theorie van genderontwikkeling en differentiatie." Psychologisch overzicht, vol. 106, nee. 4, 1999, pp. 676-713.
• "Geslacht: vroege socialisatie: sythese." Encyclopedia of Early Childhood Development, Augustus 2014, http://www.child-encyclopedia.com/gender-early-socialization/synthesis
• Martin, Carol Lynn en Diane Ruble. "Kinderen zoeken naar geslachtskenmerken: cognitieve perspectieven op genderontwikkeling." Huidige richtingen in psychologische wetenschappen, vol, 13, nee. 2, 2004, pp. 67-70. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2004.00276.x
• McSorley, Bretagne. "Gender Socialization." Udemy, 12 mei 2014, https://blog.udemy.com/gender-socialization/