Lesplan optellen en aftrekken met afbeeldingen

Studenten maken en lossen optel- en aftrekkingswoordproblemen op met afbeeldingen van objecten.

Klasse: Kindergarten

Looptijd: Een lesperiode van 45 minuten

materialen:

• Vakantiestickers of vakantiekaarten uitgesneden
• Papier
• Lijm
• Ruitjespapier
• Grote stukken wit bouwpapier

Sleutelwoordenschat: optellen, aftrekken, samen wegnemen

Doelstellingen: Studenten maken en lossen optel- en aftrekkingswoordproblemen op met afbeeldingen van objecten.

Normen voldaan: K.OA.2: Problemen met optellen en aftrekken van woorden oplossen en optellen en aftrekken binnen 10, b.v. door objecten of tekeningen te gebruiken om het probleem weer te geven.

Introductie van de les

Voordat u met deze les begint, moet u beslissen of u zich al dan niet op de feestdagen wilt concentreren. Deze les kan eenvoudig worden gedaan met andere objecten, dus vervang de verwijzingen naar Kerstmis en Oud en Nieuw door andere datums of objecten.

Begin met de studenten te vragen waar ze enthousiast over zijn, met de feestdagen in aantocht. Zet een lange lijst van hun antwoorden op het bord. Deze kunnen later worden gebruikt voor eenvoudige starters van verhalen tijdens een schrijfactiviteit.

Stapsgewijze procedure

1. Gebruik een van de items uit de brainstormlijst van een student om de problemen met optellen en aftrekken te modelleren. Het drinken van warme chocolademelk kan bijvoorbeeld op uw lijst staan. Schrijf op het kaartpapier: 'Ik heb een kop warme chocolademelk. Mijn neef heeft een kop warme chocolademelk. Hoeveel koppen warme chocolademelk hebben we allemaal? ”Zet een kop op het kaartpapier, schrijf het toevoegingsteken en vervolgens een foto van een andere kop. Vraag de cursisten om te vertellen hoeveel kopjes er in totaal zijn. Tel indien nodig mee: 'Eén, twee kopjes warme chocolademelk.' Noteer '= 2 kopjes' naast uw foto's.
2. Ga naar een ander object. Als het versieren van de boom op de studentenlijst staat, maak er dan een probleem van en noteer het op een ander stuk ruitjespapier. “Ik heb twee ornamenten aan de boom gelegd. Mijn moeder heeft drie ornamenten aan de boom gelegd. Hoeveel ornamenten hebben we samen op de boom gelegd? ”Maak een tekening van twee eenvoudige balornamenten + drie ornamenten =, tel dan met de studenten:“ Eén, twee, drie, vier, vijf ornamenten aan de boom. ”Record“ = 5 ornamenten”.
3. Ga door met modelleren met nog een paar items die studenten op de brainstormlijst hebben staan.
4. Als je denkt dat de meeste van hen klaar zijn om te tekenen of stickers gebruiken om hun eigen items te vertegenwoordigen, geef ze dan een verhaalprobleem om op te nemen en op te lossen. “Ik heb drie cadeautjes ingepakt voor mijn gezin. Mijn zus heeft twee cadeautjes ingepakt. Hoeveel hebben we allemaal verpakt? '
5. Vraag de cursisten het probleem op te nemen dat u in stap 4 hebt gemaakt. Als ze stickers hebben om de cadeautjes weer te geven, kunnen ze drie cadeautjes neerleggen, het plusteken en nog twee cadeautjes. Als je geen stickers hebt, kunnen ze eenvoudig vierkanten tekenen voor de cadeaus. Loop door de klas terwijl ze deze problemen tekenen en studenten helpen die het toevoegingsteken, het gelijkteken missen of die niet zeker weten waar ze moeten beginnen.
6. Doe nog een of twee voorbeelden van toevoeging waarbij de studenten het probleem opnemen en antwoord op hun constructiepapier voordat ze verdergaan met aftrekken.
7. Modelleer de aftrekking op uw ruitjespapier. "Ik doe zes marshmallows in mijn warme chocolademelk." Trek een beker met zes marshmallows. "Ik at twee van de marshmallows." Steek twee van de marshmallows over. "Hoeveel heb ik er nog over?" Tel met hen: "Er zijn nog een, twee, drie, vier marshmallows over." Trek de beker met vier marshmallows en schrijf een nummer 4 achter het gelijkteken. Herhaal dit proces met een soortgelijk voorbeeld zoals: "Ik heb vijf cadeautjes onder de boom. Ik heb er één geopend. Hoeveel heb ik nog over?"
8. Terwijl je door de aftrekproblemen gaat, laat je de studenten de problemen en antwoorden opnemen met hun stickers of tekeningen, terwijl je ze schrijft op kaartpapier.
9. Als je denkt dat studenten klaar zijn, plaats ze dan in paren of kleine groepen aan het einde van de lesperiode en laat ze schrijven en hun eigen probleem tekenen. Laat de paren naar boven komen en hun problemen delen met de rest van de klas.
10. Plaats de foto's van de studenten op het bord.

Huiswerk / Assessment: Geen huiswerk voor deze les.

evaluatie: Terwijl de studenten aan het werk zijn, loop je rond in de klas en bespreek je hun werk met hen. Maak notities, werk met kleine groepen en haal studenten weg die hulp nodig hebben.