Een lesplan voor het onderwijzen van driecijferige plaatswaarde
Share
In dit lesplan ontwikkelen leerlingen van het tweede leerjaar hun begrip van plaatswaarde verder door te identificeren waar elk cijfer van een driecijferig getal voor staat. De les duurt een lesperiode van 45 minuten. Benodigdheden omvatten:
- Normaal notitieboekpapier of een wiskundejournaal
- Basis 10 blokken of basis 10 blokstempels
- Notitiekaarten met de cijfers 0 tot en met 9 erop geschreven
Doelstelling
Het doel van deze les is dat studenten begrijpen wat de drie cijfers van een getal betekenen in termen van enen, tientallen en honderden en kunnen uitleggen hoe ze antwoorden hebben gevonden op vragen over grotere en kleinere getallen.
Prestatienorm voldaan: Begrijp dat de drie cijfers van een getal van drie cijfers hoeveelheden van honderden, tientallen en enen vertegenwoordigen; 706 is bijvoorbeeld gelijk aan 7 honderden, 0 tientallen en 6 enen.
Invoering
Schrijf 706, 670, 760 en 607 op het bord. Vraag de studenten om over deze vier nummers op een vel papier te schrijven. Vraag "Welke van deze getallen is het grootst? Welk getal is het kleinst?"
Stapsgewijze procedure
- Geef de studenten een paar minuten de tijd om hun antwoorden met een partner of een tablemate te bespreken. Laat de leerlingen vervolgens hardop voorlezen wat ze op hun papieren hebben geschreven en de klas uitleggen hoe ze de grotere of kleinere aantallen hebben ontdekt. Vraag hen om te beslissen welke twee nummers in het midden staan. Nadat ze de kans hebben gehad om deze vraag met een partner of met hun tafelleden te bespreken, vraagt u opnieuw om antwoorden van de klas.
- Bespreek wat de cijfers in elk van deze nummers betekenen en hoe hun plaatsing van vitaal belang is voor het nummer. De 6 in 607 is heel anders dan de 6 in 706. Je kunt dit aan studenten benadrukken door hen te vragen of ze liever de 6 hoeveelheid geld uit de 607 of de 706 hebben.
- Model 706 op het bord of op een overheadprojector en laat de leerlingen vervolgens 706 en andere getallen tekenen met basis 10 blokken of basis 10 stempels. Als geen van deze materialen beschikbaar is, kunt u honderden vertegenwoordigen door grote vierkanten te gebruiken, tientallen door lijnen te tekenen en enen door kleine vierkanten te tekenen.
- Nadat je model 706 samen hebt gedaan, schrijf je de volgende nummers op het bord en laat je studenten ze in volgorde modelleren: 135, 318, 420, 864 en 900.
- Terwijl de studenten deze op hun papieren schrijven, tekenen of stempelen, loop je door het klaslokaal om te zien hoe het met studenten gaat. Als sommigen alle vijf de nummers correct afmaken, kun je ze een alternatieve activiteit geven of ze sturen om een ander project af te ronden terwijl je je concentreert op de studenten die problemen hebben met het concept.
- Om elk lesje af te sluiten, geeft u elk kind een kaartje met één cijfer erop. Roep drie studenten naar voren. 7, 3 en 2 komen bijvoorbeeld vooraan in de klas. Laat de studenten naast elkaar staan en laat een vrijwilliger het drietal "lezen". Studenten moeten zeggen: "Zevenhonderdtweeëndertig." Vraag de cursisten vervolgens wie er in de tientallen plaats is, wie op die plaats is en wie op de plaats van de honderden. Herhaal dit tot de lesperiode voorbij is.
Huiswerk
Vraag de studenten om vijf driecijferige getallen naar keuze te tekenen met behulp van vierkanten voor honderden, lijnen voor tientallen en kleine vierkanten voor enen.
evaluatie
Terwijl je door de klas loopt, maak anekdotische notities over de studenten die met dit concept worstelen. Maak later in de week wat tijd om hen in kleine groepen te ontmoeten of - als er meerdere zijn - de les op een later tijdstip opnieuw te volgen.
