Wat is een psycho-educatieve evaluatie?

Wanneer een kind moeite heeft om zijn of haar potentieel op school waar te maken, willen ouders, opvoeders en vaak de studenten zelf de kern van de zaak achterhalen. Terwijl voor sommigen een kind er 'lui' aan de oppervlakte kan uitzien, kan zijn of haar terughoudendheid om te werken of om op school te gaan het gevolg zijn van een diepere leerstoornis of een psychologisch probleem dat het vermogen van het kind om te leren kan verstoren.

Hoewel ouders en leraren vermoeden dat een student een leerprobleem heeft, kan alleen een psycho-educatieve evaluatie door een professional, zoals een psycholoog of neuropsycholoog, leiden tot een duidelijke diagnose van een leerstoornis. Deze formele evaluatie heeft ook het voordeel dat een grondige uitleg wordt gegeven van alle factoren van de leeruitdagingen van het kind, inclusief cognitieve en psychologische problemen, die een kind op school kunnen beïnvloeden. Op zoek naar meer informatie over wat een psycho-educatieve evaluatie inhoudt en hoe het proces studenten kan helpen worstelen? Bekijk dit eens.

Evaluatiemetingen en betrokken testen

Een evaluatie wordt meestal uitgevoerd door een psycholoog of een andere vergelijkbare professional. Sommige scholen hebben bevoegd personeel dat evaluaties uitvoert (openbare scholen en particuliere scholen hebben beide vaak psychologen die voor de school werken en die evaluaties van studenten uitvoeren, met name in het basis- en het middelbaar onderwijs), terwijl sommige scholen studenten vragen om buiten de evaluatie te worden geëvalueerd. school. Evaluatoren proberen een veilige, comfortabele omgeving te creëren en een band met een student op te bouwen, zodat ze het kind op zijn gemak kunnen laten voelen en de student goed kunnen lezen.

De evaluator begint meestal met een intelligentietest zoals de Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). Voor het eerst ontwikkeld in de late jaren 1940, deze test is nu in zijn vijfde versie (vanaf 2014) en staat bekend als de WISC-V. Deze versie van de WISC-evaluatie is beschikbaar als een papier-en-potlood-formaat en als een digitaal formaat op wat Q-interactive® wordt genoemd. Studies tonen aan dat de WISC-V meer flexibiliteit bij de beoordeling en meer inhoud biedt. Deze nieuwe versie geeft een uitgebreidere momentopname van de mogelijkheden van een kind dan zijn vorige versies. Sommige van de meer opvallende verbeteringen maken het gemakkelijker en sneller om de problemen te identificeren waarmee een student wordt geconfronteerd en helpen beter om leeroplossingen voor de student te identificeren.

Hoewel over de geldigheid van intelligentietests fel is gedebatteerd, worden ze nog steeds gebruikt om vier hoofdsubscores te genereren: een verbale begripsscore, een score voor perceptueel redeneren, een werkgeheugenscore en een verwerkingssnelheidsscore. Een discrepantie tussen of tussen deze scores is opmerkelijk en kan een indicatie zijn van de sterke en zwakke punten van een kind. Een kind kan bijvoorbeeld hoger scoren in het ene domein, zoals verbaal begrip, en lager in een ander, wat aangeeft waarom hij of zij de neiging heeft om in bepaalde gebieden te worstelen.

De evaluatie, die enkele uren kan duren (waarbij sommige tests gedurende meerdere dagen worden toegediend), kan ook prestatietests omvatten, zoals de Woodcock Johnson. Dergelijke tests meten in welke mate studenten academische vaardigheden hebben beheerst op gebieden zoals lezen, wiskunde, schrijven en andere gebieden. Een discrepantie tussen intelligentietests en prestatietests kan ook wijzen op een specifiek type leerprobleem. Evaluaties kunnen ook tests van andere cognitieve functies omvatten, zoals geheugen, taal, uitvoerende functies (die verwijzen naar het vermogen om taken te plannen, organiseren en uitvoeren), aandacht en andere functies. Bovendien kan het testen enkele psychologische basisbeoordelingen omvatten.

Hoe ziet een voltooide psycho-educatieve evaluatie eruit??

Wanneer een evaluatie is voltooid, verstrekt de psycholoog de ouders (en, met toestemming van de ouders of voogden, de school) een voltooide evaluatie. De evaluatie bevat een schriftelijke uitleg van de afgenomen tests en de resultaten, en de evaluator geeft ook een beschrijving van hoe het kind de tests heeft benaderd.

Bovendien bevat de evaluatie de gegevens die uit elke test zijn voortgekomen en worden eventuele diagnoses van leerproblemen opgemerkt die het kind tegenkomt. Het rapport moet worden afgesloten met aanbevelingen om de student te helpen. Deze aanbevelingen kunnen aanpassingen van het gebruikelijke schoolcurriculum omvatten om de student te helpen, zoals het bieden van extra tijd aan tests voor de student (bijvoorbeeld als de student taalgerelateerde of andere stoornissen heeft waardoor ze langzamer werkt om maximale resultaten te bereiken ).

Een grondige evaluatie geeft ook inzicht in psychologische of andere factoren die het kind op school beïnvloeden. De evaluatie mag nooit bestraffend of stigmatiserend zijn; in plaats daarvan is de evaluatie bedoeld om studenten te helpen hun volledige potentieel te bereiken door uit te leggen wat hen beïnvloedt en strategieën voor te stellen om de student te helpen.

Artikel bewerkt door Stacy Jagodowski