Studenten onderwijzen met existentiële intelligentie

Existentiële intelligentie is het label onderwijs onderzoeker Howard Gardner gaf aan studenten die filosofisch denken. Deze existentiële intelligentie is een van de vele intelligenties die Garner heeft geïdentificeerd. Elk van deze labels voor meerdere intelligenties ...

"... documenteert de mate waarin studenten verschillende soorten geesten bezitten en daarom op verschillende manieren leren, onthouden, presteren en begrijpen", (1991).

Existentiële intelligentie omvat het vermogen van een individu om collectieve waarden en intuïtie te gebruiken om anderen en de wereld om hen heen te begrijpen. Mensen die uitblinken in deze intelligentie kunnen meestal het grote geheel zien. Filosofen, theologen en levenscoaches behoren tot degenen die Gardner als een hoge existentiële intelligentie beschouwt.

Het grote plaatje

in zijn boek uit 2006, 'Multiple Intelligences: New Horizons in Theory and Practice', geeft Gardner het hypothetische voorbeeld van 'Jane', die een bedrijf leidt dat Hardwick / Davis heet. "Terwijl haar managers meer omgaan met de dagelijkse operationele problemen, is Jane's taak om het hele schip te besturen", zegt Gardner. "Ze moet een langetermijnvisie behouden, rekening houden met de marktleiders, een algemene koers bepalen, haar middelen afstemmen en haar werknemers en klanten inspireren om aan boord te blijven." Met andere woorden, Jane moet het grote geheel zien; ze moet zich de toekomst voorstellen - de toekomstige behoeften van het bedrijf, de klanten en de markt - en de organisatie in die richting begeleiden. Dat vermogen om het grote geheel te zien kan een duidelijke intelligentie zijn - de existentiële intelligentie - zegt Gardner.

Nadenken over de meest fundamentele vragen van het bestaan

Gardner, een ontwikkelingspsycholoog en een professor aan de Harvard Graduate School of Education, is eigenlijk een beetje onzeker over het opnemen van het existentiële rijk in zijn negen intelligenties. Het was niet een van de oorspronkelijke zeven intelligenties die Gardner vermeldde in zijn baanbrekende boek uit 1983, "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences." Maar na nog eens twee decennia onderzoek besloot Gardner existentiële intelligentie op te nemen. "Deze kandidaat voor intelligentie is gebaseerd op de menselijke neiging om na te denken over de meest fundamentele vragen van het bestaan. Waarom leven we? Waarom sterven we? Waar komen we vandaan? Wat gaat er met ons gebeuren?" Vroeg Gardner in zijn latere boek. "Ik zeg soms dat dit vragen zijn die de perceptie overstijgen; ze betreffen kwesties die te groot of te klein zijn om door onze vijf sensorische systemen te worden waargenomen."

Beroemde mensen met hoge existentiële intelligentie

Het is niet verrassend dat belangrijke figuren in de geschiedenis behoren tot degenen waarvan wordt gezegd dat ze een hoge existentiële intelligentie hebben, waaronder:

• Socrates: Deze beroemde Griekse filosoof heeft de 'Socratische methode' uitgevonden, waarbij steeds diepere vragen worden gesteld in een poging de waarheid te begrijpen - of op zijn minst onwaarheden te weerleggen.
• Boeddha: Zijn naam betekent letterlijk "iemand die wakker is", volgens het boeddhistische centrum. Geboren in Nepal, onderwees Boeddha in India waarschijnlijk tussen de zesde en vierde eeuw voor Christus. Hij stichtte het boeddhisme, een religie die gebaseerd is op het zoeken naar hogere waarheden.
• Jezus Christus. De oprichter van een van 's werelds grootste religies, Christus, duwde terug tegen de status quo in het Jeruzalem van de eerste eeuw en bracht het geloof naar voren in een hoger wezen, God, die de eeuwige waarheid bezit.
• St. Augustinus: St. Augustinus, een vroeg-christelijke theoloog, baseerde veel van zijn filosofie op de leer van Plato, een Griekse filosoof die het idee voorstelde dat er een abstracte waarheid is die hoger en vollediger is dan wat we in het echt zien, imperfecte wereld. Het leven zou besteed moeten worden aan het nastreven van deze abstracte waarheid, geloofden zowel Plato als St. Augustinus.

Naast het onderzoeken van het grote geheel, omvatten gemeenschappelijke kenmerken bij mensen met existentiële intelligentie: een interesse in vragen over het leven, de dood en verder; een vermogen om voorbij de zintuigen te kijken om fenomenen te verklaren; en een verlangen om een ​​buitenstaander te zijn en tegelijkertijd een sterke interesse te tonen in de samenleving en de mensen om hen heen.

Deze intelligentie in de klas verbeteren

Vooral deze intelligentie kan esoterisch lijken, er zijn manieren waarop leraren en studenten de existentiële intelligentie in de klas kunnen verbeteren en versterken, waaronder:

• Leg verbanden tussen wat er wordt geleerd en de wereld buiten de klas.
• Bied studenten overzichten om hun wens te ondersteunen om het grote geheel te zien.
• Laat de studenten een onderwerp vanuit verschillende gezichtspunten bekijken.
• Laat de cursisten de informatie uit een les samenvatten.
• Laat studenten lessen maken om hun klasgenoten informatie te geven.

Gardner geeft zelf enige aanwijzingen over hoe men existentiële intelligentie kan benutten, die hij als een natuurlijke eigenschap bij de meeste kinderen beschouwt. "In elke samenleving waar vragen worden getolereerd, stellen kinderen deze existentiële vragen al vanaf jonge leeftijd - hoewel ze niet altijd goed luisteren naar de antwoorden." Moedig als leraar de studenten aan om die grote vragen te blijven stellen - en help hen vervolgens de antwoorden te vinden.