Strategieën voor steigerinstructies

Steiger verwijst naar de educatieve techniek van het geleidelijk leveren van inhoud ter ondersteuning van hoogwaardig en organisch leren. Een leraar die zijn instructies steunt, ontvouwt langzaam nieuw materiaal en bouwt talloze ondersteuningen in zijn onderwijs op, die alleen doorgaan wanneer elke student begrijpt.

Het doel van een steigerinstructie

Het doel van steigers is om studenten op hun vaardigheidsniveau te ontmoeten en hen te begeleiden om stap voor stap te groeien. Dit leren volgt logische progressiepatronen en houdt de ondersteuning op zijn plaats totdat studenten in staat zijn om bekwaamheid zonder hen aan te tonen.

Steigers mogen niet worden gereserveerd voor studenten met een handicap en Engelstalige studenten - deze praktijk is fundamenteel voor al het effectieve en billijke onderwijs. Door nieuwe kennis op bestaande kennis te leggen, hebben studenten een sterkere en bredere basis voor begrip. Steigers bieden meer mogelijkheden om tegemoet te komen aan de individuele behoeften van studenten onderweg dan meer traditionele onderwijsmethoden.

Strategieën voor steigers

Het ondersteunen van uw onderwijs vereist het gebruik van veel verschillende strategieën, die allemaal zijn bedoeld om leren zinvoller en dus welvarender te maken voor studenten. Gebruik deze technieken om ondersteunende instructie te ontwerpen.

Activeer voorkennis

Profiteer van wat uw studenten al weten. Steun uw instructie door uw studenten eraan te herinneren wat ze hebben geleerd en hen te helpen nieuwe informatie in hun hersenen te plaatsen door erachter te komen wat ze al weten over concepten die u nog niet hebt geleerd.

Voorkennis omvat ook de persoonlijke ervaringen en expertisegebieden van een student. In plaats van verschillen tussen uw studenten te negeren in een poging om het speelveld gelijk te trekken, kunt u op elke set van unieke kennis rekenen om de hele klas te onderwijzen. Moedig studenten aan om leren te verbinden met hun eigen leven en deel deze verbindingen met anderen.

Breek het af

Breek nieuw materiaal op in hapklare stukken en neem contact op met studenten. Steigerinstructie moet lijken op een trap waar elk nieuw concept zijn eigen trap heeft. In plaats van gecompliceerde inhoud in één keer te leveren en aan het einde te testen voor begrip, geven uitdagende concepten hun eigen ruimte om te ademen en de voortgang van studenten te beoordelen terwijl deze gebeurt. Stel vragen om er zeker van te zijn dat alle studenten het begrijpen voordat ze samen nog een stap zetten.

Leer studenten leren (en oefenen)

Een van de bepalende kenmerken van steigerinstructie is studentgestuurd leren. Steigers benadrukken het belang van het uitrusten van studenten met hulpmiddelen waarmee ze hun eigen leerproces kunnen begeleiden en ze voldoende ruimte geven om te oefenen met het gebruik ervan. Steigers maken de reis net zo belangrijk als de bestemming

Geef uw studenten strategieën in plaats van antwoorden. Moedig ze aan om te oefenen met het stellen van hun eigen vragen, het maken van voorspellingen en het trekken van conclusies en leer ze dat het goed is als ze het mis hebben. Steigers stellen studenten in staat om de leiding te nemen, zodat ze bereid zijn elk probleem aan te pakken, niet alleen het probleem dat recht voor hen staat.

Model

Toon altijd gewenste resultaten voordat studenten een taak voltooien. "Tonen, niet vertellen" is een van de vele mantra's die leraren die steigers oefenen volgen. Help uw studenten om precies te zien hoe succes eruit ziet, of dat een vraagstelling is die ze moeten volgen of een voorbeeld van een afgewerkt product, zodat ze iets hebben om naar te verwijzen wanneer het tijd is voor hen om onafhankelijk hun bekwaamheid aan te tonen. Oefen met het modelleren van denkprocessen, activiteiten en vaardigheden telkens wanneer u nieuwe informatie leert.

Zorg voor context

Motiveer uw studenten en maak informatie begrijpelijker door de context ervan te bieden. Laad nieuwe onderwerpen vooraf met alle details die nodig zijn om ze te begrijpen. Studenten worden te vaak gevraagd om nieuw materiaal in een vacuüm te leren en vervolgens wordt verwacht dat het correct wordt toegepast, maar het beste leren gebeurt wanneer leraren studenten helpen verbindingen te leggen en grote afbeeldingen en thema's te geven in plaats van ogenschijnlijk niet-gerelateerde stukken.

Enkele voorbeelden van nuttige context zijn:

• Tijdlijnen voor het onderwijzen van historische gebeurtenissen wanneer dingen gebeurden ook wat gebeurd. Dit maakt het gemakkelijker om te begrijpen hoe evenementen bij elkaar passen.
• Leer de belangrijkste woordenschat voordat u een tekst leest om het begrip te vergroten.
• De redenen uitleggen voor het toepassen van een wiskundige strategie voordat studenten worden getoond hoe ze deze moeten gebruiken, zodat ze kunnen oefenen met de toepassing zoals bedoeld.

Gebruik signalen en steunen

Steigers zijn niet mogelijk zonder steunen - profiteer van meerdere. Visuele en verbale hulpmiddelen en aanwijzingen maken informatie gemakkelijker te begrijpen, te onthouden en toe te passen. Gebruik organisatorische hulpmiddelen zoals grafische organisatoren, visuals zoals grafieken en foto's, en verbale signalen zoals mnemonische apparaten en gezangen als trainingswiel terwijl studenten leren totdat ze deze volledig begrijpen en niet langer deze steigers nodig hebben. Goed onderwijs gaat over maken informatiestick, niet boren en hopen dat het vanzelf gaat.