Rubrieken - Beknopte handleiding voor alle inhoudsgebieden

Een rubriek is een hulpmiddel dat leraren gebruiken om veel verschillende soorten opdrachten te beoordelen, waaronder geschreven werk, projecten, toespraken en meer. Elke rubriek is verdeeld in een reeks criteria (bijv. Organisatie, bewijs, conclusie) met descriptoren of kwaliteitsmarkeringen om elk criterium uit te leggen. Een rubriek heeft ook een beoordelingsschaal die puntwaarden of standaardprestatieniveaus gebruikt om het beheersingsniveau van een student voor een opdracht te identificeren.

De beoordelingsschaal op een rubriek maakt het een uitstekende manier om een ​​opdracht te beoordelen en een manier om de prestaties van studenten in de loop van de tijd te volgen. Rubrieken zijn ook nuttig als leermiddelen die de verwachtingen van de studenten beschrijven. Onderzoek toont aan dat de input van studenten bij het opstellen van rubrieken de scores en betrokkenheid kan verbeteren. Ten slotte kunnen rubrieken ook worden gebruikt om zelf- en collegiale beoordelingen van studentenwerk te vergemakkelijken.

Rubriekcriterium

Over het algemeen bevatten alle rubrieken, ongeacht het onderwerp, criteria voor inleidingen en conclusies. Normen van het Engels, of grammatica en spelling, zijn ook algemene criteria in een rubriek. Er zijn echter veel verschillende criteria of metingen in een rubriek die onderwerpspecifiek zijn. In een rubriek voor een Engels literair essay kunnen de criteria bijvoorbeeld zijn:

• Doel of scriptieverklaring
• Organisatie
• Bewijs en ondersteuning

Een rubriek voor een wetenschappelijk laboratoriumrapport kan daarentegen andere metingen bevatten, zoals:

• Probleem
• Definities
• Gegevens en resultaten
• Oplossing

De descriptoren voor de criteria bevatten kwalificatietaal voor elk prestatieniveau dat de rubricopdracht of taak koppelt aan de leerdoelen van de les of eenheid. Deze descriptoren maken een rubriek anders dan een checklist. De uitleg geeft de kwaliteit van elk element in een rubriek volgens een standaard van beheersing, terwijl een checklist dat niet doet.

Scoren met Rubric Descriptors

Studentenwerk kan worden beoordeeld op een rubriek volgens verschillende schalen of beheersingsniveaus. Enkele voorbeelden van niveaus op rubriek kunnen zijn:

• Rubriek op 5 schaal: beheersing, volbracht, ontwikkelen, opkomen, onaanvaardbaar
• Rubriek op 4 schaal: boven vaardigheid, vaardigheid, naderende vaardigheid, onder vaardigheid
• Rubriek op 3 schaal: uitstekend, bevredigend, onbevredigend

De descriptoren op de rubriek verschillen voor elk beheersingsniveau. Neem bijvoorbeeld het verschil in de taal in een rubriek met 3 schalen die studentenwerk beoordeelt voor het criterium "bewijs opnemen":

• Uitstekend: passend en nauwkeurig bewijs wordt goed uitgelegd. 
• Bevredigend: passend bewijs wordt uitgelegd, maar sommige onjuiste informatie is opgenomen. 
• Onvoldoende: bewijs ontbreekt of is niet relevant.

Wanneer de leraar een rubriek gebruikt om het werk van studenten te scoren, moet de waarde van elk element in stappen worden gedaan en kunnen verschillende puntwaarden worden toegewezen. Een rubriek kan bijvoorbeeld worden georganiseerd om 12 punten toe te kennen voor uitstekend gebruik van bewijsmateriaal, 8 punten voor bevredigend gebruik van bewijsmateriaal en 4 punten voor onbevredigend gebruik van bewijsmateriaal..

Het is mogelijk om één criterium of element te wegen om zwaarder te tellen in de beoordeling. Een leraar sociale studies kan bijvoorbeeld besluiten om de punten voor het opnemen van bewijs in de reactie van een student te verdrievoudigen. Het verhogen van de waarde voor dit element tot 36 punten wanneer de andere elementen in een opdracht elk 12 punten zijn, geeft de student het belang van dit criterium aan. In dit voorbeeld kan de toewijzing, die nu in totaal 72 punten waard is, als volgt worden opgesplitst:

• Introductie of scriptie - 12 punten
• Bewijs 36 punten
• Organisatie-12 punten
• Conclusie-12 punten

Redenen voor Rubrics

Wanneer rubrieken aan de studenten worden gegeven voordat ze hun werk voltooien, hebben studenten een beter begrip van hoe ze worden beoordeeld. Rubrieken kunnen ook helpen de tijd te verminderen die wordt besteed aan het beoordelen, wat kan leiden tot een toename van de tijd besteed aan lesgeven.

Een belangrijk voordeel van het gebruik van rubrieken voor opdrachten is dat ze leraren helpen bij het ontwikkelen van consistentie bij het evalueren van de prestaties van studenten in een klas. Bij gebruik op grotere schaal kunnen rubrieken een consistente scoremethode bieden voor een klas, school of district.

Voor sommige opdrachten kunnen meerdere docenten het werk van een student beoordelen met dezelfde rubriek en die cijfers dan gemiddeld maken. Dit proces, bekend als kalibratie, kan helpen bij het opbouwen van een leraarovereenkomst rond de verschillende niveaus zoals voorbeeldig, bekwaam en ontwikkelend.

Meer over Rubrics:

• Rubrieken maken en gebruiken
• Hoe rubrieken te maken