Report Card Comments for Math

Het schrijven van gepersonaliseerde rapportkaartcommentaren en -zinnen voor elk van uw studenten is hard werken, vooral voor wiskunde. Elementaire studenten behandelen elk jaar veel wiskundige grondslagen en een leraar moet proberen zijn voortgang netjes samen te vatten in korte commentaren op het rapport zonder significante informatie weg te laten. Gebruik de volgende zinnen om dit deel van uw werk een beetje gemakkelijker te maken. Pas ze aan om ze voor uw studenten te laten werken.

Zinnen die sterke punten beschrijven

Probeer een aantal van de volgende positieve zinnen die vertellen over de sterkte van een student in uw rapport op school voor wiskunde. Voel je vrij om stukjes te mixen en matchen zoals je wilt. De tussen haakjes geschreven zinnen kunnen worden verwisseld voor meer geschikte klassespecifieke leerdoelen.

Opmerking: vermijd superlatieven die niet allemaal illustratief zijn voor vaardigheden zoals: "Dit is hun het beste onderwerp 'of', demonstreert de student meest kennis over dit onderwerp. "Deze helpen gezinnen niet om echt te begrijpen wat een student wel of niet kan doen. Wees in plaats daarvan specifiek en gebruik actiewerkwoorden die de vaardigheden van een student precies benoemen.

De student:

1. Is op schema om alle benodigde vaardigheden en strategieën te ontwikkelen om tegen het einde van het jaar met succes [optellen en aftrekken binnen 20].
2. Toont inzicht in de relatie tussen [vermenigvuldiging en deling en comfortabele overgangen tussen de twee].
3. Gebruikt gegevens om grafieken en diagrammen met maximaal [drie] categorieën te maken.
4. Gebruikt kennis van [plaatswaardeconcepten] om [twee of meer tweecijferige getallen nauwkeurig te vergelijken].
5. Gebruikt effectief ondersteuning zoals [nummerregels, tien frames, etc.] om wiskundige problemen onafhankelijk op te lossen.
6. Kan de resulterende breuk een naam geven en vereenvoudigen wanneer een geheel wordt verdeeld b gelijke delen en een delen zijn gearceerd [waar b is groter dan of gelijk aan ___ en een is groter dan of gelijk aan ___].
7. Biedt een schriftelijke rechtvaardiging van het denken en wijst op bewijs om te bewijzen dat een antwoord correct is.
8. Schat de lengte van een object of lijn in [centimeters, meter of inches] en benoemt een geschikt meetinstrument voor het meten van de exacte lengte.
9. Nauwkeurig en efficiënt categoriseert / benoemt [vormen op basis van hun attributen].
10. Corrigeert correct voor onbekende waarden in [optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of delen] problemen met [twee of meer hoeveelheden, breuken, decimalen, etc.].
11. Past consequent probleemoplossende strategieën op niveau-niveau toe onafhankelijk van onbekende problemen.
12. Beschrijft real-world toepassingen van wiskundige concepten zoals [geld tellen, equivalente breuken vinden, mentale wiskundige strategieën, etc.].

Zinnen die verbeterpunten beschrijven

Het kiezen van de juiste taal voor probleemgebieden kan moeilijk zijn. U wilt gezinnen vertellen hoe hun kind het moeilijk heeft op school en urgentie overbrengen waar urgentie is vereist zonder te impliceren dat de student faalt of hopeloos is.

Verbeterpunten moeten ondersteunings- en verbeteringsgericht zijn, gericht op wat een student ten goede zal komen en wat zij zullen uiteindelijk kunnen doen in plaats van wat ze momenteel niet kunnen doen. Ga er altijd vanuit dat een student zal groeien.

De student:

1. Blijft vaardigheden ontwikkelen die nodig zijn voor [vormen in gelijke delen verdelen]. We blijven strategieën toepassen om ervoor te zorgen dat deze delen gelijk zijn.
2. Toont een mogelijkheid om objecten op lengte te ordenen, maar gebruikt nog geen eenheden om de verschillen daartussen te beschrijven.
3. Vloeiend [trekt 10 af van veelvouden van 10 tot 500]. We werken aan het ontwikkelen van essentiële mentale wiskundige strategieën hiervoor.
4. Past probleemoplossende strategieën toe voor [optellen, aftrekken, vermenigvuldigen of delen] wanneer daarom wordt gevraagd. Een doel dat verder gaat is verhoogde onafhankelijkheid met deze.
5. Lost [eenstaps woordproblemen] nauwkeurig op met extra tijd. We zullen blijven oefenen om dit efficiënter te doen terwijl onze klas zich voorbereidt op het oplossen van [tweestaps woordproblemen].
6. Begint hun proces voor het oplossen van woordproblemen met begeleiding en prompts te beschrijven.
7. Kan breuken met [waarden kleiner dan 1/2, noemers niet groter dan 4, tellers van één, enz.] In decimalen omzetten. Toont progressie in de richting van ons leerdoel om dit te doen met meer complexe breuken.
8. Extra oefening met [toevoegingsfeiten binnen 10] is nodig als we doorgaan met [het vergroten van het aantal en het aantal toevoegingen bij problemen] om normen op niveau te bereiken.
9. Vertelt de tijd nauwkeurig tot op het dichtstbijzijnde uur. Aanbevolen wordt om met intervallen van een half uur te oefenen.
10. Kan [vierkanten en cirkels] een naam geven en identificeren. Tegen het einde van het jaar moeten ze ook [rechthoeken, driehoeken en vierhoeken] een naam kunnen geven en identificeren..
11. Schrijft [tweecijferige nummers in uitgebreide vorm] maar vereist aanzienlijke ondersteuning om dit te doen met [drie- en viercijferige nummers].
12. Benadert het leerdoel van [skip-count met 10s tot 100] met langere tijd en steigers. Dit is een goed gebied om onze aandacht op te richten.