Multisensorische leerbenaderingen voor dyslexie
Share
Multisensorisch leren omvat het gebruik van twee of meer zintuigen tijdens het leerproces. Een leerkracht die bijvoorbeeld veel praktische activiteiten aanbiedt, zoals het bouwen van een driedimensionale kaart, verbetert hun les door de kinderen te laten aanraken en de concepten te zien die ze onderwijst. Een leraar die sinaasappels gebruikt om breuken te onderwijzen, voegt zicht, geur, aanraking en smaak toe aan een anders moeilijke les.
Volgens de International Dyslexia Association (IDA) is multisensorisch onderwijs een effectieve aanpak om kinderen met dyslexie te onderwijzen. In het traditionele onderwijs gebruiken studenten meestal twee zintuigen: zien en horen. Studenten zien woorden tijdens het lezen en ze horen de leraar spreken. Maar veel kinderen met dyslexie kunnen problemen hebben met het verwerken van visuele en auditieve informatie. Door meer van de zintuigen op te nemen, lessen tot leven te laten komen door aanraking, geur en smaak in hun lessen op te nemen, kunnen leraren meer studenten bereiken en mensen met dyslexie helpen informatie te leren en te behouden. Sommige ideeën kosten weinig moeite, maar kunnen grote veranderingen teweegbrengen.
Tips voor het creëren van een multisensorisch klaslokaal
Huiswerkopdrachten op het bord schrijven. Leraren kunnen verschillende kleuren gebruiken voor elk onderwerp en notaties als boeken nodig zijn. Gebruik bijvoorbeeld geel voor wiskundehuiswerk, rood voor spelling en groen voor geschiedenis, en schrijf een "+" -teken naast de vakken waar studenten boeken of ander materiaal nodig hebben. Door de verschillende kleuren kunnen studenten in één oogopslag weten welke onderwerpen huiswerk hebben en welke boeken ze mee naar huis moeten nemen.
Gebruik verschillende kleuren om verschillende delen van de klas aan te duiden. Gebruik bijvoorbeeld felle kleuren in het hoofdgedeelte van de klas om kinderen te motiveren en creativiteit te bevorderen. Gebruik tinten groen, die helpen de concentratie en gevoelens van emotioneel welzijn te vergroten, in leesruimtes en computerstations.
Gebruik muziek in de klas. Stel wiskundige feiten, spellingwoorden of grammaticaregels in op muziek, net zoals we gebruiken om kinderen het alfabet te leren. Gebruik rustgevende muziek tijdens het lezen of wanneer studenten rustig aan hun bureau moeten werken.
Gebruik geuren in de klas om verschillende gevoelens over te brengen. Volgens het artikel "Hebben geuren invloed op de gemoedstoestand of werkprestaties van mensen?" in het nummer van Scientific American van november 2002: 'Mensen die werkten in de aanwezigheid van een aangenaam ruikende luchtverfrisser rapporteerden ook een hogere zelfeffectiviteit, hogere doelen en hadden meer kans op efficiënte werkstrategieën dan deelnemers die in een no- werkten geurtoestand. " Aromatherapie kan worden toegepast in de klas. Enkele veel voorkomende opvattingen over geuren zijn:
- Lavendel en vanille bevorderen de ontspanning
- Citrus, pepermunt en dennen helpen de alertheid te vergroten
- Kaneel helpt de focus te verbeteren
Het kan zijn dat uw studenten anders reageren op bepaalde geuren, dus experimenteer om te ontdekken welke het beste werkt met behulp van verschillende luchtverfrissers.
Begin met een foto of object. Meestal wordt aan studenten gevraagd om een verhaal te schrijven en het vervolgens te illustreren, een rapport te schrijven en afbeeldingen te zoeken die daarbij passen, of een afbeelding te tekenen om een wiskundig probleem te vertegenwoordigen. Begin in plaats daarvan met de afbeelding of het object. Vraag de studenten om een verhaal te schrijven over een foto die ze in een tijdschrift hebben gevonden of de klas in kleine groepen op te splitsen en elke groep een ander stuk fruit te geven, waarbij de groep wordt gevraagd om beschrijvende woorden of een paragraaf over het fruit te schrijven.
Laat verhalen tot leven komen. Laat de leerlingen schetsen of poppenspel maken om een verhaal te spelen dat de klas aan het lezen is. Laat de studenten in kleine groepen werken om een deel van het verhaal voor de klas te spelen.
Gebruik verschillend gekleurd papier. In plaats van gewoon wit papier te gebruiken, kopieert u hand-outs op papier met verschillende kleuren om de les interessanter te maken. Gebruik de ene dag groen papier, de volgende dag roze en de dag erna geel.
Moedig discussie aan. Breek de klas in kleine groepen en laat elke groep een andere vraag over een gelezen verhaal beantwoorden. Of laat elke groep een ander einde aan het verhaal verzinnen. Kleine groepen bieden elke student de kans om deel te nemen aan de discussie, inclusief studenten met dyslexie of andere leerstoornissen die terughoudend zijn om hun hand op te steken of tijdens de les te spreken.
Gebruik verschillende soorten media om lessen te presenteren. Neem verschillende manieren van lesgeven op, zoals films, diavoorstellingen, overheadbladen, P owerpoint-presentaties. Breng foto's of manipulaties door het klaslokaal zodat studenten elkaar kunnen aanraken en de informatie van dichtbij kunnen bekijken. Door elke les uniek en interactief te maken, blijft de interesse van de studenten behouden en kunnen ze de geleerde informatie behouden.
Maak games om materiaal te beoordelen. Maak een versie van Trivial Pursuit om feiten in wetenschap of sociale studies te helpen beoordelen. Door beoordelingen leuk en spannend te maken, kunnen studenten de informatie onthouden.
Referenties
"Hebben geuren invloed op de gemoedstoestand of werkprestaties van mensen?" 2002, 11 november, Rachel S. Herz, Scientific American
International Dyslexia Association. (2001). Alleen de feiten: informatie verstrekt door de International Dyslexia Association: op Orton-Gillingham gebaseerde en / of multisensorische gestructureerde taalbenaderingen. (Fact Sheet No.968). Baltimore, Maryland.
