Cartoon Strip sociale interacties

Kinderen met autisme, of kinderen met andere sociale tekorten als gevolg van intellectuele of fysieke uitdagingen, ondervinden moeilijkheden met verwerving, prestaties en vloeiend sociaal vermogen. Werkbladen en stripverhalen over sociale interacties ondersteunen alle niveaus van uitdaging.

Geïntroduceerd als "Cartoon Strip Conversations" door Carol Gray, bedenker van "Social Stories", cartoonstrips zijn een effectieve manier om de instructie te ondersteunen van passende interacties aan kinderen met taal- en sociale tekorten, vooral kinderen met autismespectrumstoornissen.

Voor kinderen die moeite hebben met acquisitie, De stripverhaal biedt zeer expliciete, visuele, stapsgewijze informatie over interactie. Voor een kind met moeite met Prestatie, het schrijven van de interactiefrases in de bubbels creëert een oefening die de prestaties verbetert. Ten slotte, voor kinderen die nog geen vloeiendheid hebben bereikt, biedt de strip strip hen de mogelijkheid om vloeiendheid op te bouwen en kinderen te begeleiden die de vaardigheden nog verwerven. In beide gevallen bieden stripverhalen kansen om sociale interacties te verwerven en te oefenen die hen ontmoeten waar ze zijn. Dit is differentiatie op zijn best.

Cartoon Strip-interacties gebruiken

Niet iedereen kan tekenen, dus ik heb bronnen voor u gemaakt om te gebruiken. De stripverhalen hebben vier tot zes dozen en bevatten foto's van de mensen die deelnemen aan de interacties. Ik bied een scala aan interacties aan: verzoeken, groeten, het initiëren van sociale interacties en onderhandelingen. Ik bied deze ook aan in verschillende milieus: veel kinderen begrijpen niet dat we anders omgaan met een volwassene, vooral een onbekende volwassene of een volwassene met autoriteit, dan met een peer in een informele sociale situatie. Deze nuances moeten worden opgemerkt en studenten moeten criteria leren om de ongeschreven sociale conventies te achterhalen.

Introduceer de concepten: Wat is een verzoek of een inwijding? U moet deze eerst leren en modelleren. Laat een typische student, een assistent of een goed functionerende student u helpen met het modelleren van:

• Een verzoek: "Kun je me helpen de bibliotheek te vinden?"
• Een groet: "Hallo, ik ben Amanda." Of: "Hallo, Dr. Williams. Leuk je te zien."
• Een interactie-initiatie: "Hallo, ik ben Jerry. Ik denk niet dat we elkaar eerder hebben ontmoet. Hoe heet je?"?
• Een onderhandeling: "Kan ik aan de beurt? Hoe zit het na vijf minuten? Kan ik het alarm op mijn horloge instellen?

Sjablonen voor strips om verzoeken in te dienen.

Sjablonen en lesplannen voor strips voor het initiëren van interacties met groepen.

Model maken van een strip: Loop door elke stap van het maken van je strip. Gebruik een ELMO-projector of een overhead. Hoe begin je met je interactie? Welke groeten kunt u gebruiken? Genereer een aantal verschillende ideeën en schrijf ze op kaartpapier waar u ze later opnieuw kunt raadplegen. De grote "Post It Notes" van 3M zijn geweldig omdat je ze kunt stapelen en in de kamer kunt plakken.

Schrijven: Laat de cursisten je interactie kopiëren: je laat ze beslissen over hun eigen begroetingen, etc., nadat ze samen een gesprek hebben gevoerd en het hebben geoefend.

Rollenspel voor studenten: Leid je studenten door het oefenen van de interactie die je samen hebt gecreëerd: je kunt ze misschien in paren laten repeteren en dan een paar groepen voor iedereen laten optreden: je kunt allemaal laten optreden of een paar, afhankelijk van de grootte van je groep. Als u de interactie op video vastlegt, kunt u de leerlingen elkaars prestaties laten evalueren.

Evalueer: Door uw studenten te leren hun eigen prestaties en die van hun collega's te evalueren, kunnen ze dezelfde activiteit generaliseren als ze in het openbaar zijn. Wij typische mensen doen het de hele tijd: "Ging dat goed met de baas? Misschien was die grap over zijn das een beetje vage kleur. Hmmmm ... hoe is het CV?"

Coach en vraag de elementen die studenten willen evalueren, zoals:

• Oogcontact: kijken ze naar de persoon tot wie ze zich richten. Tellen dat tot 5 of 6, of staren ze?
• Nabijheid: stonden ze op een goede afstand voor een vriend, een vreemdeling of een volwassene?
• Stem en toonhoogte: was hun stem luid genoeg? Klonken ze vriendelijk?
• Lichaamstaal: hadden ze stille handen en voeten? Waren hun schouders gericht naar de persoon tot wie ze zich richtten?

Feedbackvaardigheden aanleren: Typische kinderen hebben hier moeite mee, omdat leraren over het algemeen niet erg goed zijn in het geven of ontvangen van opbouwende kritiek. Feedback is de enige manier waarop we van onze prestaties leren. Geef het vriendelijk en genereus en verwacht van je studenten dat ze het gaan doen. Zorg ervoor dat je aaien (goed spul,) en pannen (niet zo goed spul) toevoegt. Vraag de studenten om 2 aaien voor elke pan: d.w.z. Pat: je had goed oogcontact en een goede worp. Pan: Je stond niet stil.