Beoordeling van studenten met speciale behoeften

Het beoordelen van studenten met leerstoornissen kan een uitdaging zijn. Sommige studenten, zoals studenten met ADHD en autisme, worstelen met testsituaties en kunnen niet lang genoeg aan een taak blijven om dergelijke beoordelingen te voltooien. Maar beoordelingen zijn belangrijk; ze bieden het kind de gelegenheid om kennis, vaardigheden en begrip aan te tonen. Voor de meeste leerlingen met uitzonderingen moet een taak van papier en potlood onderaan de lijst met beoordelingsstrategieën staan. Hieronder staan ​​enkele alternatieve suggesties die de beoordeling van leerlingen met een verstandelijke beperking ondersteunen en verbeteren.

Presentatie

Een presentatie is een verbale demonstratie van vaardigheid, kennis en begrip. Het kind kan vragen over haar taak vertellen of beantwoorden. Presentatie kan ook de vorm aannemen van discussie, debat of een louter verhooruitwisseling. Sommige kinderen kunnen een kleine groep of een-op-een instelling nodig hebben; veel studenten met een handicap worden geïntimideerd door grotere groepen. Maar geef de presentatie niet op. Met voortdurende kansen zullen studenten beginnen te schitteren.

Conferentie

Een conferentie is een één-op-één tussen de leraar en de student. De leraar zal de student vragen en aanwijzingen geven om het niveau van begrip en kennis te bepalen. Nogmaals, dit neemt de druk weg van geschreven taken. De conferentie moet enigszins informeel zijn om de student op zijn gemak te stellen. De nadruk moet liggen op de student die ideeën deelt, redeneert of een concept uitlegt. Dit is een uiterst nuttige vorm van formatieve toetsing.

Interview

Een interview helpt een leraar om het niveau van begrip voor een specifiek doel, activiteit of leerconcept te verduidelijken. Een leraar moet vragen in gedachten hebben om de student te stellen. Er kan veel worden geleerd via een interview, maar het kan tijdrovend zijn.

observatie

Een student observeren in de leeromgeving is een zeer krachtige beoordelingsmethode. Het kan ook het voertuig zijn voor de leraar om een ​​specifieke onderwijsstrategie te veranderen of te verbeteren. Observatie kan worden gedaan in een kleine groep terwijl het kind bezig is met leertaken. Dingen om te zoeken zijn onder andere: blijft het kind bestaan? Gemakkelijk opgeven? Heb je een plan? Hulp zoeken? Alternatieve strategieën proberen? Ongeduldig worden? Zoek naar patronen? 

Prestatietaak

Een prestatietaak is een leertaak die het kind kan uitvoeren terwijl de leraar zijn prestaties beoordeelt. Een leraar kan bijvoorbeeld een student vragen om een ​​wiskundeprobleem op te lossen door een woordprobleem te presenteren en het kind hierover vragen te stellen. Tijdens de taak zoekt de leraar naar vaardigheden en bekwaamheid, evenals de houding van het kind ten opzichte van de taak. Klampt hij zich vast aan eerdere strategieën of zijn er aanwijzingen voor het nemen van risico's in de aanpak?

Zelfevaluatie

Het is altijd positief voor studenten om hun eigen sterke en zwakke punten te kunnen identificeren. Waar mogelijk kan zelfevaluatie de student leiden tot een beter begrip van haar eigen leren. De leraar moet enkele leidende vragen stellen die tot deze ontdekking kunnen leiden.