Accommodaties, wijzigingen en interventies in de klas

Studenten met speciale behoeften lesgeven heeft unieke verantwoordelijkheden en enorme beloningen. Aanpassingen - zowel aan uw fysieke klaslokaal als aan uw stijl van lesgeven - zijn vaak noodzakelijk om hieraan tegemoet te komen. Modificaties betekenen verandering, terwijl het maken van accommodaties betekent dat je je moet aanpassen aan dingen die je niet kunt veranderen in bestaande omstandigheden. Interventies omvatten strategieën voor het opbouwen van vaardigheden die zijn ontworpen om speciale studenten naar meer geavanceerde academische niveaus te verplaatsen.

Hebben jij en je klas wat nodig is? Hier is een checklist met strategieën om u te helpen een klaslokaal te ontwikkelen dat aan de behoeften van al uw studenten moet voldoen.

___ Studenten met speciale behoeften moeten zich in de buurt van de leraar of de assistent van de leraar bevinden.

___ Implementeer procedures die goed worden begrepen door al uw studenten om het geluidsniveau op een acceptabel niveau te houden. De Yacker Tracker is een waardevolle investering.

___ Maak een speciale carrel of privélocatie voor het maken van tests en / of wijzig de bestaande zitplaatsen voor studenten die meer acuut vrij moeten zijn van afleiding voor ultiem succes. 

___ Verwijder zoveel mogelijk rommel. Dit helpt ook om afleidingen tot een minimum te beperken.

___ Probeer instructies of aanwijzingen niet alleen mondeling te presenteren. Gebruik grafische organisatoren, evenals geschreven of grafische instructies.

___ Verduidelijkingen en herinneringen moeten zo regelmatig als nodig worden gegeven.

___ Leerlingen moeten agenda's hebben die je ze regelmatig geeft en die je naar jezelf verwijst.

___ Communicatie tussen thuis en school moet voor alle studenten aanwezig zijn, maar vooral voor studenten met speciale behoeften. Uw relatie en interactie met de ouders of voogd van een kind kan van onschatbare waarde zijn en zorgen voor consistentie tussen de klas en het huis.

___ Verdeel opdrachten en werk in beheersbare brokken, vooral voor studenten met aandachtstekorten. Zorg voor frequente pauzes. Maak leren leuk, geen uitputtende uitdaging. Een vermoeid kind is nooit het meest ontvankelijk voor nieuwe informatie.

___ Uw klasverwachtingen moeten duidelijk worden omschreven en begrepen, evenals de gevolgen voor ongepast gedrag. Uw benadering voor het overbrengen van deze informatie hangt af van de individuele speciale behoeften van de betrokken kinderen. 

___ Extra hulp moet beschikbaar zijn wanneer dat nodig is, hetzij van uzelf of van een meer ervaren collega.

___ Loof studenten als je ze ziet dat ze dingen correct doen, maar overdrijf het niet. De lofprijs moet een echte beloning zijn, niet iets dat bij elke kleine prestatie gebeurt, maar eerder als reactie op een reeks gerelateerde prestaties.

___ Gebruik gedragscontracten om specifiek gedrag aan te pakken. 

___ Zorg ervoor dat studenten bekend zijn met en begrijpen wat uw uithardings- en promptsysteem is dat hen helpt aan de taak te blijven.

___ Begin nooit met instructies of aanwijzingen totdat u de onverdeelde aandacht van uw hele klas hebt.

___ Sta extra 'wachttijd' toe voor studenten met speciale behoeften.

___ Geef studenten met speciale behoeften regelmatig, voortdurend feedback en promoot altijd hun zelfrespect.

___ Zorg ervoor dat al uw leerervaringen het leren echt bevorderen.

___ Zorg voor activiteiten die multisensorisch zijn en rekening houden met leerstijlen. 

___ Geef de tijd om uw leerlingen met speciale behoeften instructies en aanwijzingen te laten herhalen.

___ Wijzig en / of verkort opdrachten om succes te garanderen.

___ Zorg voor methoden zodat studenten tekst naar hen kunnen schrijven en hun antwoorden kunnen dicteren.

___ Bied mogelijkheden voor coöperatief leren. Samenwerken in groepen helpt vaak om misvattingen op te helderen voor het leren van vertraagde studenten.