Inzicht in de school-naar-gevangenis pijpleiding

De pijplijn van school naar gevangenis is een proces waarbij studenten uit scholen en gevangenissen worden geduwd. Met andere woorden, het is een proces om jongeren te criminaliseren dat wordt uitgevoerd door disciplinaire beleidsmaatregelen en praktijken binnen scholen die studenten in contact brengen met wetshandhaving. Als ze eenmaal om disciplinaire redenen in contact zijn gekomen met wetshandhaving, worden velen vervolgens uit de onderwijsomgeving geduwd en in de jeugd- en strafrechtsstelsels geplaatst.

De belangrijkste beleidslijnen en praktijken die de pijplijn van school naar gevangenis hebben gecreëerd en nu handhaven, zijn onder meer het nultolerantiebeleid dat strenge straffen verplicht voor zowel kleine als grote overtredingen, uitsluiting van studenten van scholen door middel van strafschorsingen en uitwijzingen, en de aanwezigheid van politie op de campus als School Resource Officers (SRO's).

De pijplijn van school naar gevangenis wordt ondersteund door budgettaire beslissingen van de Amerikaanse overheid. Van 1987-2007 is de financiering voor opsluiting meer dan verdubbeld, terwijl de financiering voor hoger onderwijs volgens PBS met slechts 21 procent is verhoogd. Bovendien is er bewijs dat de pijplijn van school naar gevangenis voornamelijk zwarte studenten vangt en treft, wat de oververtegenwoordiging van deze groep in Amerikaanse gevangenissen en gevangenissen weerspiegelt.

Hoe het werkt

De twee belangrijkste krachten die de pijplijn van school naar gevangenis produceerden en nu handhaven, zijn het gebruik van een nultolerantiebeleid dat uitsluitende straffen verplicht stelt en de aanwezigheid van SRO's op campussen. Dit beleid en deze praktijken werden gebruikelijk na een dodelijke golf van schietpartijen op scholen in de VS in de jaren negentig. Wetgevers en opvoeders geloofden dat ze zouden helpen om de veiligheid op schoolcampussen te waarborgen.

Het hebben van een nultolerantiebeleid betekent dat een school nultolerantie heeft voor elke vorm van wangedrag of overtreding van schoolregels, ongeacht hoe klein, onbedoeld of subjectief gedefinieerd. In een school met een nultolerantiebeleid zijn opschortingen en verwijderingen normale en gebruikelijke manieren om met wangedrag van studenten om te gaan.

Impact van zero tolerance-beleid

Uit onderzoek is gebleken dat de uitvoering van het nultolerantiebeleid heeft geleid tot een aanzienlijke toename van schorsingen en verwijderingen. Onder verwijzing naar een studie van Michie merkte onderwijswetenschapper Henry Giroux op dat, gedurende een periode van vier jaar, de schorsingen met 51 procent toenamen en bijna 32 keer werd verwijderd nadat het nultolerantiebeleid op scholen in Chicago werd geïmplementeerd. Ze sprongen van slechts 21 uitzettingen in het schooljaar 1994-95 naar 668 in 1997-98. Evenzo citeert Giroux een rapport van de Denver Rocky Mountain News die constateerden dat de verwijderingen tussen 1993 en 1997 met meer dan 300 procent toenamen op de openbare scholen van de stad.

Eenmaal opgeschort of uitgezet, blijkt uit gegevens dat studenten minder vaak de middelbare school afmaken, meer dan twee keer zoveel kans om te worden gearresteerd tijdens een verlof van school en meer in contact te komen met het jeugdrechtsysteem gedurende het jaar dat volgt op de vertrekken. Socioloog David Ramey ontdekte in feite in een landelijk representatief onderzoek dat het ervaren van schoolstraffen vóór de leeftijd van 15 jaar geassocieerd is met contact met het strafrechtsysteem voor jongens. Uit ander onderzoek blijkt dat studenten die de middelbare school niet voltooien, meer kans hebben om opgesloten te worden.

Hoe SRO's de pijpleiding vergemakkelijken

Naast het hanteren van een streng nultolerantiebeleid, hebben de meeste scholen in het hele land nu dagelijks politie op de campus en de meeste staten eisen van opvoeders dat ze wangedrag van studenten melden aan de politie. De aanwezigheid van SRO's op de campus betekent dat studenten vanaf jonge leeftijd contact hebben met de politie. Hoewel hun beoogde doel is om studenten te beschermen en de veiligheid op schoolcampussen te garanderen, escaleert de politie die disciplinaire kwesties behandelt in veel gevallen kleine, niet-gewelddadige overtredingen tot gewelddadige, criminele incidenten die negatieve gevolgen hebben voor studenten.

Door het bestuderen van de verdeling van federale financiering voor SRO's en de tarieven van schoolgerelateerde arrestaties, ontdekte criminoloog Emily G. Owens dat de aanwezigheid van SRO's op de campus ervoor zorgt dat wetshandhavingsinstanties meer misdaden te weten komen en de kans op aanhouding voor die misdaden bij kinderen vergroot onder de leeftijd van 15.

Christopher A. Mallett, jurist en expert op het gebied van de school-naar-gevangenis pijplijn, beoordeelde bewijsmateriaal van het bestaan ​​van de pijpleiding en concludeerde dat "het toegenomen gebruik van nultolerantiebeleid en politie ... in de scholen het aantal arrestaties en verwijzingen naar de exponentieel heeft verhoogd jeugdrechtbanken. " Als ze eenmaal contact hebben gemaakt met het strafrechtssysteem, blijkt uit gegevens dat het onwaarschijnlijk is dat studenten de middelbare school zullen halen.

Over het algemeen is wat meer dan tien jaar empirisch onderzoek naar dit onderwerp bewijst dat het nultolerantiebeleid, straffende disciplinaire maatregelen zoals schorsingen en verwijderingen en de aanwezigheid van SRO's op de campus ertoe hebben geleid dat meer en meer studenten uit scholen en in de jeugd worden geduwd en strafrechtsystemen. Kortom, dit beleid en deze praktijken hebben de pijplijn van school naar gevangenis gecreëerd en deze vandaag in stand gehouden.

Maar waarom maken studenten precies dit beleid en deze praktijken meer kans om misdaden te plegen en in de gevangenis te belanden? Sociologische theorieën en onderzoek helpen deze vraag te beantwoorden.

Instellingen en autoriteitscijfers Criminaliseren studenten

Een belangrijke sociologische deviantie-theorie, bekend als labellingstheorie, beweert dat mensen zich identificeren en gedragen op manieren die weerspiegelen hoe anderen hen labelen. De toepassing van deze theorie op de pijplijn van school naar gevangenis suggereert dat door schoolautoriteiten en / of SRO's als een "slecht" kind worden bestempeld, en op een manier worden behandeld die dat label weerspiegelt (punitief), uiteindelijk ertoe leidt dat kinderen het label internaliseren en zich gedragen op manieren die het echt maken door actie. Met andere woorden, het is een zichzelf vervullende profetie.

Socioloog Victor Rios ontdekte precies dat in zijn studies naar de effecten van politie op het leven van zwarte en Latino-jongens in de San Francisco Bay Area. In zijn eerste boek, Punished: Policing the Lives of Black and Latino Boys, Rios onthulde door diepte-interviews en etnografische observatie hoe meer surveillance en pogingen om 'risicogroepen' of afwijkende jongeren te beheersen uiteindelijk het zeer criminele gedrag bevorderen dat ze willen voorkomen. In een sociale context waarin sociale instellingen afwijkende jongeren bestempelen als slecht of crimineel, en hen daarbij waardig maken, hun strijd niet erkennen en hen niet met respect behandelen, zijn rebellie en criminaliteit daden van verzet. Volgens Rios zijn het dus sociale instellingen en hun autoriteiten die jeugdwerk criminaliseren.

Uitsluiting van school, socialisatie in criminaliteit

Het sociologische concept van socialisatie helpt ook licht werpen op waarom de pijplijn van school naar gevangenis bestaat. Na het gezin is school de op een na belangrijkste en meest vormende site voor socialisatie voor kinderen en adolescenten waar ze sociale normen voor gedrag en interactie leren en morele begeleiding ontvangen van gezagsdragers. Het verwijderen van studenten van scholen als een vorm van discipline neemt hen weg uit deze formatieve omgeving en dit belangrijke proces, en het verwijdert hen van de veiligheid en structuur die de school biedt. Veel studenten die gedragsproblemen op school uiten, handelen in reactie op stressvolle of gevaarlijke omstandigheden in hun huizen of buurten, dus ze van school halen en terugbrengen naar een problematische of niet-gecontroleerde thuisomgeving doet eerder pijn dan dat ze hun ontwikkeling bevorderen.

Hoewel ze tijdens een schorsing of verwijdering van school worden gehaald, brengen jongeren meer tijd door met anderen die om soortgelijke redenen zijn verwijderd en met degenen die al bezig zijn met criminele activiteiten. In plaats van gesocialiseerd te worden door op onderwijs gerichte leeftijdsgenoten en opvoeders, zullen studenten die geschorst of uitgezet zijn meer gesocialiseerd worden door leeftijdsgenoten in vergelijkbare situaties. Vanwege deze factoren creëert de straf voor verwijdering van school de voorwaarden voor de ontwikkeling van crimineel gedrag.

Harde straf

Verder verzwakt het behandelen van studenten als criminelen wanneer ze niets anders hebben gedaan dan op kleine, niet-gewelddadige manieren handelen, het gezag van opvoeders, politie en andere leden van de jeugd- en strafrechtssector verzwakt. De straf past niet bij de misdaad en suggereert dus dat degenen in gezagsposities niet betrouwbaar, eerlijk en zelfs immoreel zijn. Op zoek naar het tegenovergestelde, kunnen gezagsdragers die zich op deze manier gedragen studenten daadwerkelijk leren dat zij en hun autoriteit niet moeten worden gerespecteerd of vertrouwd, wat conflicten tussen hen en studenten bevordert. Dit conflict leidt dan vaak tot verdere uitsluitende en schadelijke straffen die studenten ervaren.

Het stigma van uitsluiting

Ten slotte worden studenten, eenmaal uitgesloten van school en bestempeld als slecht of crimineel, vaak gestigmatiseerd door hun leraren, ouders, vrienden, ouders van vrienden en andere leden van de gemeenschap. Ze ervaren verwarring, stress, depressie en woede als gevolg van buitengesloten worden van school en door hard en oneerlijk behandeld te worden door de verantwoordelijken. Dit maakt het moeilijk om gefocust te blijven op school en belemmert de motivatie om te studeren en de wens om terug te keren naar school en academisch te slagen.

Cumulatief werken deze sociale krachten om academische studies te ontmoedigen, academische prestaties en zelfs voltooiing van de middelbare school te belemmeren, en negatief geëtiketteerde jongeren op criminele paden en in het strafrechtsysteem te duwen.

Zwarte en Amerikaanse Indiase studenten worden geconfronteerd met zwaardere straffen en hogere tarieven voor opschorting en verwijdering

Hoewel zwarte mensen slechts 13 procent van de totale Amerikaanse bevolking uitmaken, vormen ze het grootste percentage mensen in gevangenissen en gevangenissen - 40 procent. Latino's zijn ook oververtegenwoordigd in gevangenissen en gevangenissen, maar veel minder. Hoewel ze 16 procent van de Amerikaanse bevolking uitmaken, vertegenwoordigen ze 19 procent van die in gevangenissen en gevangenissen. Witte mensen maken daarentegen slechts 39 procent uit van de opgesloten bevolking, ondanks het feit dat ze de meerderheid in de VS zijn, die 64 procent van de nationale bevolking uitmaken.

Gegevens uit de hele VS die straf en schoolgerelateerde arrestaties illustreren, tonen aan dat de raciale ongelijkheid in gevangenschap begint met de pijplijn van school naar gevangenis. Onderzoek toont aan dat zowel scholen met grote zwarte populaties als ondergefinancierde scholen, waarvan vele in meerderheid minderheidsscholen zijn, eerder een zero-tolerancebeleid hanteren. Landelijke, zwarte en Amerikaanse Indiase studenten worden geconfronteerd met veel hogere percentages van schorsing en verwijdering dan blanke studenten. Bovendien tonen gegevens verzameld door het National Center for Education Statistics aan dat terwijl het percentage geschorste blanke studenten daalde van 1999 tot 2007, het percentage geschorste Black and Hispanic studenten steeg.

Uit verschillende onderzoeken en statistieken blijkt dat Black and American Indian-studenten vaker en strenger worden gestraft voor dezelfde, meestal lichte, overtredingen dan blanke studenten. Juridisch en pedagogisch wetenschapper Daniel J. Losen wijst erop dat, hoewel er geen bewijs is dat deze studenten zich vaker of ernstiger misdragen dan blanke studenten, onderzoek uit het hele land laat zien dat leraren en beheerders hen meer straffen, vooral zwarte studenten. Losen haalt een onderzoek aan waarin werd vastgesteld dat de ongelijkheid het grootst is onder niet-ernstige overtredingen zoals het gebruik van mobiele telefoons, schendingen van kledingvoorschriften of subjectief gedefinieerde overtredingen zoals verstorend zijn of genegenheid tonen. Zwarte first-time overtreders in deze categorieën worden opgeschort tegen tarieven die het dubbele of hoger zijn dan die voor witte first-time overtreders.

Volgens het Office for Civil Rights van het Amerikaanse ministerie van Onderwijs is ongeveer 5 procent van de blanke studenten geschorst tijdens hun schoolervaring, vergeleken met 16 procent van de zwarte studenten. Dit betekent dat zwarte studenten meer dan drie keer zoveel kans hebben geschorst te worden dan hun blanke collega's. Hoewel ze slechts 16 procent uitmaken van de totale inschrijving van openbare schoolstudenten, omvatten zwarte studenten 32 procent van de schorsingen op school en 33 procent van de schorsingen buiten de school. Het is verontrustend dat deze ongelijkheid al in de kleuterklas begint. Bijna de helft van alle geschorste voorschoolse studenten is zwart, hoewel ze slechts 18 procent van de totale voorschoolse inschrijving vertegenwoordigen. Amerikaanse Indianen worden ook geconfronteerd met opgeblazen ophangingspercentages. Ze vertegenwoordigen 2 procent van de voorwaardelijke schorsingen, wat 4 keer groter is dan het percentage van het totaal aantal ingeschreven studenten dat ze omvatten.

Zwarte studenten hebben ook veel meer kans om meerdere opschortingen te ervaren. Hoewel ze slechts 16 procent van de inschrijving voor de openbare school uitmaken, zijn ze maar liefst 42 procent van degenen die meerdere keren zijn geschorst. Dit betekent dat hun aanwezigheid in de populatie studenten met meerdere schorsingen meer dan 2,6 keer groter is dan hun aanwezigheid in de totale populatie studenten. Ondertussen zijn blanke studenten ondervertegenwoordigd bij studenten met meerdere schorsingen, op slechts 31 procent. Deze ongelijksoortige tarieven spelen niet alleen binnen scholen, maar ook in districten op basis van ras. Gegevens tonen aan dat in het Midlands-gebied van South Carolina het aantal ophangingen in een overwegend zwart schooldistrict het dubbele is van een overwegend wit.

Er zijn ook aanwijzingen dat de overdreven harde bestraffing van zwarte studenten geconcentreerd is in het Amerikaanse zuiden, waar de erfenis van slavernij en Jim Crow-uitsluitingsbeleid en geweld tegen zwarte mensen zich manifesteren in het dagelijks leven. Van de 1,2 miljoen zwarte studenten die tijdens het schooljaar 2011-2012 landelijk waren geschorst, bevond meer dan de helft zich in 13 zuidelijke staten. Tegelijkertijd kwam de helft van alle zwarte studenten uit deze staten. In veel van de schooldistricten in deze staten, bestond Zwarte student uit 100 procent van de geschorste of verbannen studenten in een bepaald schooljaar.

Onder deze populatie ervaren studenten met een handicap nog meer uitsluitingsdiscipline. Met uitzondering van Aziatische en Latino-studenten, toont onderzoek aan dat "meer dan een op de vier gekleurde jongens met een handicap ... en bijna een op de vijf gekleurde meisjes met een handicap een schorsing krijgt." Ondertussen toont onderzoek aan dat blanke studenten die gedragsproblemen op school uiten, vaker met medicijnen worden behandeld, wat hun kansen verkleint om in de gevangenis of gevangenis terecht te komen nadat ze op school hebben gehandeld.

Zwarte studenten worden geconfronteerd met hogere percentages schoolgerelateerde arrestaties en verwijdering uit het schoolsysteem

Aangezien er een verband bestaat tussen de ervaring met schorsingen en betrokkenheid bij het strafrechtsysteem, en gezien het feit dat raciale vooroordelen binnen het onderwijs en bij de politie goed gedocumenteerd zijn, is het geen verrassing dat zwarte en Latino-studenten 70 procent uitmaken van degenen die worden geconfronteerd verwijzing naar wetshandhaving of schoolgerelateerde arrestaties.

Als ze eenmaal in contact zijn met het strafrechtssysteem, zoals de statistieken over de hierboven genoemde pijpleiding van school naar gevangenis aantonen, is het veel minder waarschijnlijk dat studenten de middelbare school afronden. Degenen die dat wel doen, kunnen dit doen in 'alternatieve scholen' voor studenten die worden aangeduid als 'jeugddelinquenten', waarvan vele niet-geaccrediteerd zijn en onderwijs van lagere kwaliteit bieden dan ze op openbare scholen zouden krijgen. Anderen die in jeugdgevangeniscentra of gevangenissen worden geplaatst, ontvangen mogelijk helemaal geen onderwijsmiddelen.

Het racisme ingebed in de pijplijn van school naar gevangenis is een belangrijke factor bij het produceren van de realiteit dat zwarte en Latino studenten veel minder kans hebben om hun middelbare school af te maken dan hun blanke collega's en dat zwarte, Latino en Indiaanse mensen veel waarschijnlijker zijn dan blanken om in de gevangenis of gevangenis te belanden.

Wat al deze gegevens ons laten zien, is dat niet alleen de pijpleiding van school naar gevangenis echt is, maar ook wordt gevoed door raciale vooroordelen en racistische resultaten oplevert die grote schade toebrengen aan de levens, families en gemeenschappen van mensen van kleur in de Verenigde Staten.