Een inleiding tot de stadia van psychosociale ontwikkeling van Erikson

Psychoanalyticus Erik Erikson's stadia van psychosociale ontwikkeling theoretiseren een model van menselijke psychologische groei bestaande uit acht fasen die de hele levensduur van geboorte tot ouderdom beslaan. Elke fase wordt bepaald door een centrale crisis waarmee het individu moet worstelen om door te gaan naar de volgende fase. De theorie van Erikson is van grote invloed geweest op het begrip van wetenschappers over menselijke ontwikkeling en identiteitsvorming.

Belangrijkste afhaalrestaurants: de ontwikkelingsstadia van Erikson

• De ontwikkelingsfasen van Erik Erikson beschrijven acht perioden die de menselijke levenscyclus beslaan.
• De ontwikkeling eindigt niet wanneer een persoon volwassen wordt, maar gaat zijn hele leven door.
• Elke ontwikkelingsfase draait om een ​​centrale crisis waarmee het individu te kampen heeft om verder te gaan naar de volgende fase.
• Succes in elke fase is afhankelijk van slagen in eerdere fasen. Mensen moeten de fasen doorlopen in de volgorde die Erikson heeft aangegeven.

Vertrouwen versus wantrouwen

De eerste fase speelt zich af in de kinderschoenen en eindigt rond de leeftijd van 1 jaar. Verzorgers zonder angst uit het zicht laten verdwijnen is de eerste sociale prestatie van een baby. Met andere woorden, baby's moeten een gevoel van vertrouwen ontwikkelen in hun verzorgers en de mensen om hen heen.

Pasgeborenen komen kwetsbaar en afhankelijk van de wereld in om te overleven. Wanneer de verzorgers van een kind met succes voorzien in hun behoeften - zoals voedsel, warmte en veiligheid - ontwikkelt het kind vertrouwen in de wereld als een veilige plek. Als niet aan de behoeften van het kind wordt voldaan, beschouwen ze de wereld als inconsistent en onbetrouwbaar.

Dit betekent niet dat alle wantrouwen slecht is. Een zekere mate van wantrouwen is noodzakelijk; zonder dat zou een kind te vertrouwen kunnen krijgen en zou het daarom niet weten wanneer het sceptisch moet zijn over de bedoelingen van mensen. Toch moet een persoon uit deze fase tevoorschijn komen met een groter gevoel van vertrouwen dan wantrouwen. Een baby die triomfeert in dit streven, zal de deugd van hoop ontwikkelen, wat de overtuiging is dat verlangens ondanks de chaos van de wereld haalbaar zijn.

Autonomie versus schaamte en twijfel

De tweede fase vindt plaats wanneer het kind ongeveer 2 of 3 jaar oud is. Opgroeiende kinderen worden beter in staat om dingen zelf te doen. Als ze worden ondersteund in hun nieuwe onafhankelijkheid, leren ze vertrouwen in hun capaciteiten.

Aan de andere kant zullen kinderen die te beheerst of bekritiseerd zijn, gaan twijfelen aan hun vermogen om voor zichzelf te zorgen. Een kind dat uit deze fase tevoorschijn komt met een groter gevoel van autonomie dan schaamte of twijfel ontwikkelt de deugd van de wil: het vermogen om vrij keuzes te maken, terwijl het ook zelfcontrole heeft wanneer dat nodig is.

Initiatief versus schuldgevoel

De derde fase vindt plaats tussen de leeftijd van 3 en 6. Voorschoolse kinderen beginnen het initiatief te nemen bij het nastreven van individuele doelstellingen. Wanneer ze succesvol zijn, ontwikkelen ze een gevoel van competentie in hun vermogen om doelen te stellen en te bereiken.

Als het bereiken van hun doelen weerstand ondervindt of sociaal problematisch wordt, ervaren ze schuldgevoelens. Te veel schuldgevoel kan leiden tot een gebrek aan zelfvertrouwen. Iemand die uit deze fase naar voren komt met een algehele positieve ervaring in het nemen van initiatief ontwikkelt de deugd van doel, of het vermogen om te bepalen wat ze willen en ervoor gaan.

Industrie versus minderwaardigheid

De vierde fase vindt plaats van 6 tot 11 jaar oud, gekenmerkt door de eerste uitstapjes van het kind naar de lagere school en gestructureerd leren. Dit is de eerste keer dat ze moeten proberen de verwachtingen van de bredere cultuur te begrijpen en ermee om te gaan. Op deze leeftijd leren kinderen wat het betekent om een ​​goed lid van de samenleving te zijn in termen van productiviteit en moraliteit.

Kinderen die gaan geloven dat ze niet goed kunnen functioneren in de samenleving, ontwikkelen gevoelens van minderwaardigheid. Degenen die in dit stadium succes ervaren, verwerven de deugd van competentie, ontwikkelen voldoende vaardigheden en leren om verschillende taken te kunnen uitvoeren.

Identiteit versus rolverwarring

De vijfde fase vindt plaats tijdens de adolescentie en kan zich in sommige gevallen tot in de jaren 20 uitstrekken. Met het begin van de puberteit zorgen fysieke en cognitieve veranderingen ervoor dat adolescenten voor het eerst de toekomst overwegen. Ze proberen erachter te komen wie ze zijn en wat ze willen. Aan de andere kant zullen ze zich zorgen maken over het maken van onverstandige verplichtingen en zich zorgen maken over de manier waarop anderen, vooral hun leeftijdsgenoten, hen waarnemen.

Hoewel identiteitsontwikkeling een levenslang proces is, is de vijfde fase een sleuteltijd voor individuatie wanneer adolescenten de rollen beginnen te kiezen die ze als volwassenen willen vervullen. Ze moeten ook beginnen met het ontwikkelen van een wereldbeeld dat hen een gevoel van persoonlijk perspectief geeft. Succes hier resulteert in een coherent identiteitsgevoel dat leidt tot de deugd van trouw, wat loyaliteit is aan iemands verplichtingen.

Intimiteit versus isolatie

De zesde fase vindt plaats tijdens de jonge volwassenheid. Hoewel adolescenten vaak te veel bezig zijn om echt intiem te zijn met een andere persoon, zijn jongvolwassenen individuen met een goed besef van hun eigen identiteit die echte interpersoonlijke connecties kunnen bereiken. In dit stadium ervaren degenen wier relaties onpersoonlijke isolatie blijven. Mensen die in dit stadium meer intimiteit dan isolatie bereiken, zullen de deugd van volwassen liefde ontwikkelen.