Proxemics, the Study of Personal Space

Proxemics zijn de studie van persoonlijke ruimte, voor het eerst geïntroduceerd in 1963 door Edward Hall, die geïnteresseerd was in het bestuderen van de impact van individuele persoonlijke ruimte op non-verbale communicatie. In de jaren sinds het de aandacht van culturele antropologen en anderen in de sociale wetenschappen heeft gevestigd op de verschillen tussen verschillende culturele groepen en de impact ervan op de bevolkingsdichtheid. 

Promexics zijn ook belangrijk voor sociale interactie tussen individuen, maar zijn vaak moeilijk te begrijpen voor personen met een handicap, vooral voor personen met autismespectrumstoornissen. Omdat hoe we over persoonlijke ruimte denken deels cultureel (onderwezen door constante interacties) en biologisch is, aangezien individuen visceraal zullen reageren, is het voor personen met een handicap vaak moeilijk om dit belangrijke deel van het "Verborgen Curriculum", de set van sociale regels, te begrijpen die onuitgesproken en vaak onbenut zijn maar algemeen aanvaard worden als de "standaard van acceptabel gedrag".

Typisch ontwikkelende individuen zullen in feite angst ervaren in de amygdala, een deel van de hersenen dat plezier en angst genereert. Kinderen met een handicap, vooral autismespectrumstoornissen, ervaren die angst vaak niet, of hun angstniveau is hoog boven een ongebruikelijke of onverwachte ervaring. Die studenten moeten leren wanneer het gepast is om zich angstig te voelen in de persoonlijke ruimte van iemand anders.

Proxemics of persoonlijke ruimte aanleren

Expliciet onderwijs: Kinderen met een handicap moeten vaak expliciet worden geleerd wat persoonlijke ruimte is. Je kunt dat doen door een metafoor te ontwikkelen, zoals de Magic Bubble, of je kunt een echte hoelahoep gebruiken om de ruimte te definiëren die we 'persoonlijke ruimte' noemen.

Sociale verhalen en afbeeldingen kunnen ook helpen om de juiste persoonlijke ruimte te begrijpen. U kunt een podium maken en foto's maken van uw studenten op gepaste en ongepaste afstanden van een ander. Je kunt ook de directeur, een andere leraar en zelfs een politieagent op de campus vragen om voorbeelden van geschikte persoonlijke ruimte te tonen, gebaseerd op relaties en sociale rollen (d.w.z. dat je niet de persoonlijke ruimte van een autoriteitsfiguur betreedt.)

U kunt naderende persoonlijke ruimte demonstreren en modelleren door studenten u te laten benaderen en een lawaaimaker (clicker, bell, claxon) gebruiken om aan te geven wanneer een student uw persoonlijke ruimte betreedt. Geef ze dan dezelfde kans om benaderd te worden.

Modelleer ook geschikte manieren om de persoonlijke ruimte van iemand anders te betreden, hetzij met een handdruk, een high five, of een verzoek om een ​​knuffel.

Praktijk: Maak games die uw studenten helpen de persoonlijke ruimte te begrijpen.

Persoonlijke Bubble Game: Geef elke student een hoelahoep en vraag hem om te bewegen zonder de persoonlijke ruimte van een ander te overlappen. Geef elke student 10 punten en laat een rechter punten wegnemen telkens wanneer hij zonder toestemming de persoonlijke ruimte van een ander betreedt. Je kunt ook punten toekennen aan studenten die de persoonlijke ruimte van een ander betreden door op de juiste manier te vragen.

Veiligheid tag: Leg meerdere hoelahoepels op de vloer en laat een student 'het' zijn. Als een kind in een 'persoonlijke bubbel' kan komen zonder te worden getagd, zijn ze veilig. Om de volgende persoon te worden die 'het' is, moeten ze eerst naar de andere kant van de kamer (of een muur in de speeltuin) gaan. Op deze manier letten ze op 'persoonlijke ruimte' en willen ze die 'comfortzone' verlaten om de volgende persoon te zijn die 'het' is.

Moeder mag ik: Neem dit oude traditionele spel en maak er een persoonlijk ruimtespel van: d.w.z. "Moeder, mag ik John's persoonlijke ruimte betreden?" enz.