Projectgebaseerd leren voor speciaal onderwijs en inclusie

Projectmatig leren is een uitstekende manier om instructie te differentiëren in een volledig inclusieklaslokaal, vooral wanneer die klas studenten van zeer verschillende capaciteiten omvat, van cognitieve of ontwikkelingsstoornissen tot hoogbegaafde kinderen. Projectgebaseerd leren is ook uitstekend in hulpmiddelenruimten of zelfstandige klaslokalen met typisch ontwikkelende partners of met voldoende ondersteuning of accommodatie.

In projectgebaseerd leren bedenken jij of je studenten projecten die inhoud ondersteunen op een manier die studenten uitdaagt om dieper of verder te gaan. Voorbeelden:

• Wetenschap: maak een model van een concept, misschien insecten, en label elk onderdeel.
• Lezen: maak een televisiecommercial of een webpagina om een ​​boek te promoten, een boek dat je samen hebt gelezen of een boek dat de groep in een literaire kring heeft gelezen.
• Sociale studies: maak een toneelstuk, een power point-presentatie of een tentoonstelling voor een staat (zoals in Michigan), een land, een politiek systeem (socialisme, kapitalisme, republiek, enz.) Of een politiek standpunt.
• Wiskunde: plan een reis naar een gewenste plek (Parijs, Tokio) en maak een budget voor hotels, vluchten, maaltijden, enz.

In elk geval kan het project een willekeurig aantal educatieve doelstellingen ondersteunen:

Versterk inhoudsretentie

In onderzoek is gebleken dat projectleren de retentie van concepten bij verschillende studenten heeft verbeterd.

Dieper begrip

Wanneer studenten wordt gevraagd om inhoudelijke kennis te gebruiken, worden ze gedreven om denkvaardigheden van een hoger niveau (Blooms Taxonomy) te gebruiken, zoals Evalueren of Maken.

Multi-sensorische instructie

Studenten, niet alleen studenten met een handicap, hebben allemaal verschillende leerstijlen. Sommige zijn sterk visuele leerlingen, sommige zijn auditief. Sommige zijn kinetisch en leren het beste wanneer ze kunnen bewegen. Veel kinderen hebben baat bij sensorische input, en studenten die ADHD of Dyslexic hebben, profiteren van het kunnen bewegen terwijl ze informatie verwerken.

Onderwijst vaardigheden in samenwerking en samenwerking

Toekomstige banen zullen niet alleen een hoger opleidingsniveau en technische vaardigheden vereisen, maar ook het vermogen om in groepen samen te werken. Groepen werken goed wanneer ze door zowel de leraar als de studenten worden gekozen: sommige groepen kunnen op affiniteit zijn gebaseerd, andere kunnen kruisbaarheid zijn en sommige kunnen op "vriendschap" zijn gebaseerd.

Alternatieve manieren om de voortgang van studenten te beoordelen

Door een rubriek te gebruiken om standaarden op te stellen, kunnen studenten met verschillende capaciteiten op een gelijk speelveld worden geplaatst.

Betrokkenheid van studenten op zijn best

Wanneer studenten enthousiast zijn over wat ze op school doen, zullen ze zich beter gedragen, vollediger deelnemen en het meest profiteren.

Projectmatig leren is een krachtig hulpmiddel voor een inclusief klaslokaal. Zelfs als een student of studenten een deel van hun dag doorbrengen in een resource- of zelfstandig klaslokaal, zal de tijd die ze doorbrengen in projectgebaseerde samenwerking een tijd zijn waarin typisch ontwikkelende peers zowel goed klaslokaal als academisch gedrag modelleren. Projecten kunnen hoogbegaafde studenten in staat stellen hun academische en intellectuele grenzen te verleggen. Projecten zijn acceptabel voor alle vaardigheden als ze voldoen aan het criterium dat in een rubriek is vastgelegd.

Projectmatig leren werkt ook goed met kleine groepen studenten. Hierboven is het schaalmodel van het zonnestelsel weergegeven dat een van mijn studenten met autisme met mij heeft gemaakt: we hebben samen de schaal berekend, de grootte van de planeten gemeten en de afstanden tussen de planeten gemeten. Hij kent nu de volgorde van de planeten, het verschil tussen aardse en gasvormige planeten en kan je vertellen waarom de meeste planeten onbewoonbaar zijn.