pretests

Op elk niveau en in elke discipline moeten leraren weten wat hun studenten weten voordat ze aan een nieuwe onderwijseenheid beginnen. Een manier om deze beslissing te nemen is om een ​​pretest te gebruiken die de vaardigheid van de student beoordeelt in de vaardigheden die zullen worden aangeleerd. Maar hoe schrijf je een succesvolle pretest? Dat is waar achterwaarts ontwerp komt.

Achterwaarts ontwerp

Achterwaarts ontwerp wordt bepaald door de Woordenlijst van onderwijshervorming als volgt:

"Achterwaarts ontwerpen begint met de doelstellingen van een eenheid of cursus - wat van studenten wordt verwacht en kunnen doen - en gaat vervolgens 'achteruit' om lessen te creëren die die gewenste doelen bereiken," (Achterwaartse Ontwerpdefinitie).

Pretests werden ontwikkeld via dit proces van achterwaartse planning, dat door opvoeders Grant Wiggins en Jay McTighe populair werd gemaakt in hun boek, Begrip door ontwerp. Het boek gedetailleerd het idee van het gebruik van achteruit ontwerp om praktische pretests te schrijven.

Wiggins en McTigue betoogden dat lesplannen zouden moeten beginnen met eindevaluaties in gedachten om effectief gebieden van studentzwaktes aan te pakken. Een test die wordt afgenomen voordat de instructie begint, kan leraren een redelijk nauwkeurig idee geven van hoe studenten zouden kunnen presteren bij de eindbeoordeling, waardoor ze beter kunnen anticiperen op mogelijke problemen. Daarom moeten leraren vóór instructie zorgvuldig de testresultaten bestuderen.

Hoe Pretest-gegevens te gebruiken

Een leraar kan weloverwogen beslissingen nemen over hoe hij zijn tijd kan verdelen door bepaalde vaardigheden en concepten te onderwijzen met behulp van pretestgegevens. Als ze bijvoorbeeld hebben vastgesteld dat alle studenten al een bepaalde vaardigheid beheersen, kunnen ze hier aanzienlijk minder tijd aan besteden en de extra instructietijd gebruiken om materiaal aan te pakken dat uitdagender is voor hun studenten..

Maar het is meestal niet zo eenvoudig als studenten iets begrijpen of niet begrijpen - studenten kunnen alles laten zien van volledig tot zeer beperkt begrip. Pretests laten leraren toe om vaardigheidsniveaus voor elke student te zien. Ze moeten de mate beoordelen waarin studenten aan de verwachtingen voldoen met behulp van alleen voorkennis.

Een aardrijkskundetest kan bijvoorbeeld het begrip van studenten van de concepten lengte- en breedtegraad beoordelen. Studenten die aantonen dat ze dit onderwerp beheersen, voldoen aan of overtreffen verwachtingen, studenten kennen enigszins vertrouwde benaderingsverwachtingen en studenten die weinig tot geen begrip tonen, voldoen niet aan de verwachtingen.

Rubrieken zijn een geweldig hulpmiddel voor het gebruik van op standaarden gebaseerde identificatiegegevens om verschillende aspecten van de prestaties van studenten te meten, maar onthoud dat een student niet geacht wordt aan de verwachtingen van een pretest te voldoen.

Voordelen van pretests

U begint waarschijnlijk al het nut van pretesting te begrijpen. In hun beste vorm zijn pretests onschatbare instructietools die inzicht bieden die maar weinig andere tools of methoden kunnen bieden. De volgende redenen maken pretests nuttig.

Uitgebreide beoordeling

Pretests meten de groei van studenten in de loop van de tijd door een uitgebreide evaluatie. Ze kunnen het niveau van begrip van een student voor en na de instructie tonen, zelfs terwijl de instructie nog steeds plaatsvindt.

Door pre- en post-tests te vergelijken, kunnen leraren de ontwikkeling van studenten van de ene klas naar de volgende volgen, tussen onderwerpen en zelfs van dag tot dag. De meeste vormen van beoordeling bepalen alleen of een student aan de verwachtingen voldoet nadat ze zijn onderwezen, maar deze houden geen rekening met voorkennis en incrementele vooruitgang.

Zelfs wanneer een student niet goed aantoont over een post-test, kunnen pretests aantonen dat ze zijn gegroeid. Er mag geen enkele hoeveelheid vooruitgang worden genegeerd en de beoordeling mag niet zo beperkt zijn als "ja" een student voldoet aan de verwachtingen of "nee" niet.

Studenten voorbereiden