Inleiding tot resource-ruimtes voor speciaal onderwijs

Bronnenruimte is een aparte instelling, een klaslokaal of een kleinere aangewezen ruimte, waar een speciaal onderwijsprogramma kan worden gegeven aan een student met een handicap, individueel of in een kleine groep. Hulpbronnenruimtes worden op verschillende manieren gebruikt, variërend van instructie, huiswerkbegeleiding, vergaderingen of het vertegenwoordigen van de alternatieve sociale ruimte van studenten.

Bronruimte versus minst beperkende omgeving

Volgens IDEA (Educatieve verbetering van de wet voor personen met een handicap) moeten kinderen met een handicap worden opgevoed in de "minst beperkende omgeving", wat betekent dat ze zoveel mogelijk naast kinderen zonder handicap moeten leren..

In dezelfde ruimte blijven als studenten van het algemeen onderwijs kan soms moeilijk of minder dan nuttig zijn voor studenten met een handicap, en het is in die gevallen dat ze naar de resource rooms worden gebracht.

IDEA stelt dat deze verwijdering, die wordt aangeduid als "beperkend", alleen zou moeten gebeuren wanneer de opleiding van de student in reguliere klassen, ondanks het gebruik van "aanvullende hulpmiddelen en diensten niet naar tevredenheid kan worden bereikt."

Soms wordt deze vorm van ondersteuning Resource and Intrekking of "een pull-out" genoemd. Het kind dat dit soort ondersteuning krijgt, krijgt enige tijd in de bronnenruimte - wat verwijst naar de opname gedeelte van de dag - en enige tijd in het reguliere klaslokaal met aanpassingen en / of aanpassingen - die de hulpbron in het gewone klaslokaal. Dit type ondersteuning helpt ervoor te zorgen dat de "minst beperkende omgeving" of het inclusionele model nog steeds aanwezig is.

Doel van Resource Room

De bronnenruimte is zowel voor studenten die in aanmerking komen voor speciale onderwijsdiensten als voor studenten in het algemeen onderwijs die speciale instructie nodig hebben in een geïndividualiseerde of kleine groep voor een deel van de dag. Individuele behoeften worden ondersteund in resource rooms zoals gedefinieerd door het Individual Education Plan (IEP) van de student.

Studenten komen of worden om verschillende redenen naar de bronnenruimte getrokken. Meestal komen ze daar om toegang te krijgen tot het educatieve materiaal op een manier die beter aansluit bij hun leerstijlen en mogelijkheden.

Soms kan het gewone klaslokaal luidruchtig en vol afleiding zijn en komen de studenten naar de bronnenruimte om zich beter te kunnen concentreren en het materiaal op te nemen, vooral wanneer nieuwe informatie wordt geïntroduceerd.

Op andere momenten bevindt het materiaal dat in het algemeen onderwijslokaal wordt onderwezen zich boven het niveau van de student en dient de bronnenruimte als een meer serene plek waar de student het materiaal in een langzamer tempo kan doornemen.

De resource room heeft bijna altijd een maximale verhouding van vijf studenten tot één docent, en studenten merken vaak dat ze werken met een docent of een paraprofessionele één op één. Deze verhoogde aandacht helpt studenten beter te focussen, meer betrokken te zijn en het materiaal gemakkelijker te begrijpen.

Ander gebruik van hulpbronnenruimten

Heel vaak komen studenten ook naar de resource room om te worden beoordeeld en getest, hetzij voor hun speciale behoeften of voor andere academische examens, omdat de resource room een ​​minder afleidende omgeving biedt en dus een betere kans op succes. Wat betreft het testen op speciale behoeften, wordt om de geschiktheid van speciaal onderwijs te bepalen een kind om de drie jaar opnieuw geëvalueerd en in de meeste gevallen gebeurt de herevaluatie in de bronnenruimte.

Veel bronnenruimten ondersteunen ook de sociale behoeften van hun studenten, omdat de kleine groep minder bedreigend is en studenten die soms aan de rand van de klassen voor algemeen onderwijs vallen, eerder bereid zijn uit hun comfortzones te stappen en vrienden te maken.

De resource room biedt ook gemakkelijker mogelijkheden voor gedragsinterventies, en leraren coachen studenten vaak op hun sociale vaardigheden, vaak door hen te helpen leiderschapsverantwoordelijkheden op zich te nemen, zoals het helpen van een andere student leren.

Heel vaak dient de bronnenruimte ook als een ontmoetingsplaats voor IEP-evaluaties. Leraren, paraprofessionals, ouders, studenten en eventuele wettelijke vertegenwoordigers brengen doorgaans ruim 30 minuten door met het bespreken van de specifieke kenmerken van het IEP van de student, rapporteren over hoe de student het momenteel doet in alle aspecten die in het plan worden beschreven en herzien vervolgens eventuele secties.

Hoe lang is een kind in de bronnenruimte?

De meeste onderwijsjurisdicties hebben tijdsintervallen die aan het kind worden toegewezen voor hulp in de bronnenruimte. Dit kan soms variëren op basis van de leeftijd van het kind. Vaak is 50% van de academische tijd van een student een cijfer dat niet vaak wordt overschreden. Het komt zeer zelden voor dat een kind meer dan 50% van zijn / haar dag in de hulpmiddelenruimte doorbrengt; ze kunnen echter wel uitgeven omhoog tot 50% van hun tijd daar.

Een voorbeeld van toegewezen tijd kan minimaal drie uur per week zijn in tijdsstappen van 45 minuten. Op deze manier kan de leraar in de resource room zich met enige consistentie concentreren op het specifieke gebied van behoefte.

Naarmate kinderen meer volwassen en zelfvoorzienend worden, verandert de hulpbronruimte met hen mee. Er zijn resource rooms op basisscholen, middelbare en middelbare scholen, maar soms kan de ondersteuning op de middelbare school bijvoorbeeld meer een consultatieve aanpak aannemen. Sommige oudere studenten voelen een stigma als ze naar de bronnenruimte gaan en leraren proberen de ondersteuning zo naadloos mogelijk voor ze te maken.

De rol van de leraar in de bronnenruimte

Leraren in de resource room hebben een uitdagende rol omdat ze alle instructies moeten ontwerpen om te voldoen aan de specifieke behoeften van de studenten die ze dienen om hun leerpotentieel te maximaliseren. De leraren in de resource room werken nauw samen met de reguliere klasleraar van het kind en de ouders om ervoor te zorgen dat de ondersteuning de student inderdaad helpt zijn volledige potentieel te bereiken.

De leraar volgt het IEP en neemt deel aan de IEP-beoordelingsvergaderingen. Ze werken ook zeer nauw samen met andere professionals en paraprofessionals om de specifieke student te ondersteunen. Meestal werkt de resource room-docent met studenten in kleine groepen, waar mogelijk één op één helpen, hoewel er vaak gelegenheden zijn waarbij de docent speciaal onderwijs een of meerdere studenten in hun klas volgt en hen daar direct bijstaat.

bronnen

• "Sectie 1412 (a) (5)." Wet op personen met een handicap, 7 november 2019.
• “Wat is inclusie? Een inleiding uit de speciale onderwijsgids. ” Handleiding speciaal onderwijs.