Hoe om te gaan met Oppositional Defiant Disorder in de klas

Oppositional Defiant Disorder (ODD) is een van de twee pediatrische gedragsstoornissen die worden gedefinieerd door de Diagnostic and Statistical Manual V (DSM V) en die zijn opgenomen als kwalificerende handicaps in de Individuals with Disabilities Education Act (IDEA). Hoewel niet zo ernstig als gedragsstoornis, wiens symptomen agressie en eigendomsvernietiging zijn, brengt ODD nog steeds het vermogen van een student in gevaar om academisch te slagen en zinvolle relaties met collega's en leraren te ontwikkelen.

Studenten met de diagnose ODD zijn te vinden in instellingen voor algemeen onderwijs als wordt vastgesteld dat de stoornis hen niet belet om volledig deel te nemen aan het klaslokaal voor algemeen onderwijs. Het is ook mogelijk dat sommige studenten met ODD in programma's voor emotionele stoornissen hun eigen gedrag goed genoeg kunnen beheren zodat ze met succes kunnen worden geïntegreerd in de klaslokalen voor algemeen onderwijs.

Symptomen van ODD

Studenten met Oppositional Defiant Disorder vertonen de volgende symptomen:

• Woede en wrok
• Neiging tot ruzie
• Opvliegende karakter
• Onwil om te voldoen aan verzoeken of regels van volwassenen
• Neiging om mensen te ergeren
• Wrok en wraakzucht

Een professional in de geestelijke gezondheidszorg zou alleen een ODD-diagnose stellen als de bovengenoemde symptomen vaker voorkomen dan in een vergelijkbare leeftijd of ontwikkelingsgroep. Vijftienjarigen maken vaak ruzie met volwassenen, en ze kunnen lichtgeraakt of gemakkelijk geïrriteerd zijn, maar een 15-jarige gediagnosticeerd met ODD zou beduidend meer argumentatief of gevoelig zijn op een manier die hun dagelijks functioneren zou beïnvloeden.

Co-morbiditeit met andere gedragsproblemen of handicaps

De DSM V merkt op dat bij een aanzienlijk aantal kinderen in een klinische setting voor ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) ook ODD wordt vastgesteld. De handleiding merkt ook op dat veel kinderen met impulscontroleproblemen ook vaak de diagnose ODD krijgen.

Best Practices voor studenten met ODD

Alle studenten profiteren van klaslokalen met structuur en duidelijke verwachtingen. Het is van cruciaal belang in zowel algemene onderwijsinstellingen waarin studenten met ODD zijn opgenomen, als in onafhankelijke instellingen, dat de verwachtingen helder, expliciet en vooral consistent zijn. De belangrijkste elementen van een succesvol klaslokaal zijn:

Een gestructureerde omgeving: Sommige veronderstellingen over hoe een klaslokaal moet worden georganiseerd, kunnen ongepast zijn voor studenten met ODD. Zitplaatsen die kinderen in clusters van vier plaatsen, kunnen prima zijn in situaties waar kinderen met hoge verwachtingen worden opgevoed, maar kunnen te veel kansen op verstorend gedrag creëren bij kinderen met ODD. Studenten met ODD gebruiken vaak zitplaatsen als gelegenheden voor veel drama die veel meer over werkvermijding gaan dan over interpersoonlijke dynamiek. Vergeet niet dat het uw rol is om leraar te zijn, geen therapeut. Studenten zitten in rijen of paren is vaak de beste manier om het schooljaar te beginnen.

routines: In tegenstelling tot strikte regels, maken routines verwachtingen duidelijk op een manier die waarde-neutraal is. In plaats van een regel te maken met de tekst 'Nooit uit de rij raken', maak je een routine waarbij studenten wennen aan het in de rij staan, lopen zonder hun buren aan te raken of lastig te vallen en snel en stil naar hun bestemming op school te komen.

Routines opstellen betekent proactief zijn en grondig plannen wat uw klasverwachtingen zullen zijn. Waar plaatsen studenten hun rugzakken? Zullen ze daar gedurende de dag toegang toe hebben? Alleen voor de lunch? Hoe krijgt men de aandacht van de leraar? Hef je je hand op, plaats je een rode kop op je bureau of hang je een rode vlag aan je bureau? Elk van deze opties kan helpen bij het maken van een routine die goed werkt in een gestructureerde klasse.

Een versterkingsrijke omgeving: Besteed aandacht aan de dingen die je studenten leuk vinden of belangrijk vinden. De meeste jongens (de meerderheid van de kinderen met ODD) houden van vrije tijd op de computer en de meeste scholen blokkeren de toegang tot aanstootgevende sites. Laat studenten hun tijd op de computer verdienen door academische taken te voltooien, door punten te verdienen voor passend gedrag of door gedrags- of academische doelen te bereiken.

Een rustige en verzamelde leraar: De functie van het gedrag geassocieerd met Oppositional Defiant Disorder is vaak om mensen met gezag te betrekken in een touwtrekwedstrijd of machtsspel. Als leraar is het belangrijkste niet om een ​​strijd aan te gaan die niemand zal winnen.