Hoe Classroom Management Routines te creëren

Door de jaren heen hebben opvoeders veel verschillende methoden ontwikkeld om klaslokalen schoon en onder controle te houden. Momenteel is een van de meest effectieve een programma voor klasmanagement voorgesteld door docent Harry K. Wong in zijn boek De eerste dagen van school. De focus van het programma van Wong ligt op het maken van ordelijke klasroutines die kinderen helpen te begrijpen wat er van hen wordt verwacht. Het is een zeer effectieve methode, die goed werkt in klaslokalen voor speciaal en algemeen onderwijs.

Elke dag staan ​​de kinderen uit kamer 203 buiten het klaslokaal en wachten op een begroeting door hun leraar. Wanneer ze de kamer binnenkomen, plaatsen ze hun huiswerk in de mand met de vermelding "huiswerk", hangen hun jassen op en legen hun rugzakken. Al snel is de klas bezig de opdrachten van de dag op te nemen in hun opdrachtenboek, en wanneer ze klaar waren met het werk aan de spellingspuzzel vonden ze op hun bureau.

Het belang van routines

Elke dag volgen de kinderen in kamer 203 dezelfde routines, routines die ze hebben geleerd. Flexibiliteit komt in instructie, in het voldoen aan individuele behoeften of uitdagingen wanneer deze zich voordoen. Het mooie van routines is dat ze gaan over 'wat we doen', niet 'wie we zijn'. Een kind kan eraan worden herinnerd dat het een routine is vergeten te voltooien en zich niet gekwetst zal voelen, zoals waarschijnlijk het geval zou zijn als hem zou worden verteld dat het een regel had overtreden.

Het is de extra tijd die nodig is om routines te maken de moeite waard, omdat routines kinderen helpen te begrijpen wat van hen wordt verwacht, waar ze de middelen kunnen vinden die ze nodig hebben en hoe ze zich in de klas moeten gedragen.

Routines hebben tijd nodig om te worden onderwezen, maar uiteindelijk worden ze een tweede natuur en hoeven studenten niet langer eraan te worden herinnerd wat ze moeten doen.

De beste tijd om routines vast te stellen is aan het begin van het schooljaar. De eerste zes weken van school, een boek van docenten Paula Denton en Roxann Kriete, bevat zes weken activiteiten die routines onderwijzen en betekenisvolle manieren creëren voor studenten om te communiceren en gemeenschap in de klas te creëren. Deze aanpak is nu handelsmerk als The Responsive Classroom.

Routines maken

De beste routines zijn die welke voorzien in veel voorkomende uitdagingen in de klas en manieren vinden om deze aan te pakken. Voordat leraren een routine maken, moeten ze zichzelf de volgende vragen stellen:

• Hoe komen de studenten het klaslokaal binnen??
• Waar zullen ze hun rugzakken plaatsen? Hun huiswerk?
• Wie neemt deel? Hoe zullen de studenten hun lunchkeuzes vastleggen??
• Wat doet een student wanneer zijn of haar werk is voltooid?
• Hoe registreert een student zijn of haar onafhankelijke lezing?
• Hoe worden stoelen tijdens de lunch gekozen?

Een resource room-leraar moet vragen:

• Hoe komen de studenten van hun klaslokaal voor algemeen onderwijs naar de middelenkamer?
• Hoe weten de studenten wanneer het tijd is om van hun bureau naar de tafel van de leraar te gaan?
• Welke rol speelt een assistent in de klas in de structuur van de klas?
• Die huiswerk en klasopdrachten bijhoudt?

Leraren moeten op elk van deze vragen een antwoord hebben. Kinderen uit gemeenschappen zonder veel structuur hebben in hun dag veel structuur nodig. Aan de andere kant hebben kinderen uit meer geordende gemeenschappen niet noodzakelijkerwijs zoveel structuur nodig. Als leraar is het altijd het beste om te veel routines en te veel structuur te hebben dan te weinig - je kunt gemakkelijker meenemen dan toevoegen.

Reglement

Hoewel routines effectiever zijn voor het beheer van klaslokalen, is er nog steeds plaats voor regels. Houd ze kort en simpel. Een van de regels in elk klaslokaal moet zijn: "Behandel jezelf en anderen met respect." Beperk je regels tot maximaal 10 zodat studenten ze gemakkelijk kunnen onthouden.