Hoe leraren het zomerwerkpakket moeten heroverwegen

Eenvoudig gezegd: Zomervakantie heeft een negatieve invloed op de academische prestaties.

In het boek Invloeden en effectgroottes gerelateerd aan de prestaties van studenten (bijgewerkt 2016) door John Hattie en Greg Yates, 39 studies werden gebruikt om het effect van zomervakantie op de prestaties van studenten te rangschikken. De bevindingen met behulp van deze gegevens worden gepubliceerd op de Visible Learning-website. Ze merkten op dat zomervakantie een van de grootste negatieve effecten (-.02 effect) op het leren van studenten heeft.

Om deze negatieve impact te bestrijden, worden veel leraren op middelbare en middelbare scholen aangemoedigd om discipline-specifiek te creëren zomer opdracht pakketten. Deze pakketten zijn een poging om de academische praktijk voor alle studenten tijdens de zomervakantie gelijk te maken.

De pakketten met zomeropdrachten die leerkrachten aan het einde van een schooljaar verspreiden, zijn bedoeld voor studenten om elke week een paar uur per week te oefenen gedurende de zomer. Wat er in werkelijkheid gebeurt, is echter dat het voltooien van het zomerpakket vaak een omstreden activiteit wordt. Studenten kunnen wachten tot het laatst mogelijke moment om schoolwerk te doen of het pakket volledig te verliezen.

Afhankelijk van het leerjaar, het vak of de leerkracht, variëren de zomerwerkpakketten bovendien in kwaliteit, lengte en intensiteit. Voorbeelden van middelbare school zomeropdrachten op internet variëren van twee pagina's met geometrie die online kan worden voltooid tot 22 pagina's met geometrieproblemen die moeten worden gedownload om te voltooien. Meerdere cursussen voor gevorderde plaatsing, zoals AP Engelse literatuur, tonen het verschil in zomeropdrachten met sommige scholen die een keuze bieden ("Lees drie romans uit deze lijst") tot een vereiste vijf romans gekoppeld aan pagina's en pagina's van werkbladen.

Er is geen gestandaardiseerd zomeropdrachtpakket voor middelbare en middelbare scholen.

Wie klaagt over zomeropdrachtpakketten?

Klachten tegen de toegewezen zomerwerkpakketten komen van elk van de belanghebbenden: ouders, leraren en studenten. Hun klachten zijn begrijpelijk. Ouders kunnen pleiten voor vrijheid van zomeropdrachtpakketten en suggereren dat "Mijn kind een pauze nodig heeft" of "Waarom moeten we dit studenten elke zomer aandoen?" Of "Dit is meer werk voor mij dan voor mijn kind!"

Leraren zijn niet blij om het schooljaar te beginnen met een stapel zomeropdrachtpapieren om te sorteren. Ondanks hun beste bedoelingen bij het maken van de pakketten, willen ze niet het jaar beginnen met het verzamelen of achtervolgen van studenten voor zomeropdrachten. 

Harris Cooper, voorzitter van de afdeling psychologie en neurowetenschappen aan de Duke University, besprak deze zorgen in zijn korte essay 'Forgotten on Vacation'. Zijn reactie was te zien in een redactioneel debat in de New York Times getiteld The Crush of Summer Homework waarin verschillende prominente opvoeders hun mening vroegen over zomeropdrachten. Cooper was iemand die ervoor koos te reageren op hoe ouders kunnen voldoen aan de eisen van het zomeropdrachtpakket:

"Ouders, als de opdrachten duidelijk en redelijk zijn, steun de leraren. Wanneer je kind zegt:" Ik verveel me "(welke ouder heeft dit niet gehoord op een regenachtige zomerdag?), Suggereren dat ze aan een opdracht werken."

Hij reageerde ook op de zorgen van leraren:

"Mijn advies? Leraren, je moet voorzichtig zijn met wat en hoeveel zomerhuiswerk je toewijst. Van zomerhuiswerk mag niet worden verwacht dat het de leerachterstanden van een student opheft; daar is de zomerschool voor."

In een andere reactie, "What Low Achievers Need", suggereerde Tyrone Howard, universitair hoofddocent aan de UCLA Graduate School of Education and Information Studies, dat pakketten met zomertaken niet werken. Hij bood een alternatief voor het zomeropdrachtpakket: 

"Een betere aanpak dan huiswerk is om intensievere, kleinschalige zomerschoolprogramma's van het gemeenschapstype te hebben die vier tot zes weken duren."

Veel docenten die hebben bijgedragen aan het NY Times-debat The Crush of Summer Homework beschouwden zomeropdrachten als een maatstaf voor verantwoording of studentverantwoordelijkheid in plaats van als een academische praktijk. Ze voerden aan dat veel van de studenten die tijdens het schooljaar geen huiswerkopdrachten voltooien als academische praktijk, waarschijnlijk geen zomeropdrachten zullen voltooien. Ontbrekend of onvolledig werk wordt weerspiegeld in cijfers van studenten, en ontbrekende of onvolledige zomeropdrachten kunnen het grade point average (GPA) van een student beschadigen.

Sommige van de zomerwerkopdrachten die voor middelbare scholieren op internet zijn geplaatst, bevatten bijvoorbeeld waarschuwingen, zoals: