Hoe milde intellectuele handicap wordt gedefinieerd

Opmerking van de redactie: sinds dit artikel oorspronkelijk is geschreven, is mentale retardatie als diagnose vervangen door een intellectuele of cognitieve handicap. Sinds de term "retard" zijn weg vond naar het lexicon van de pestkop op het schoolplein, is retardatie ook aanstootgevend geworden. Vertraging bleef als onderdeel van de diagnostische woordenschat tot de publicatie van de DSM V.

Wat is milde verstandelijke beperking (MID), ook wel milde mentale retardatie genoemd?

Veel van de kenmerken van MID komen overeen met die van leerstoornissen. De intellectuele ontwikkeling zal traag zijn, maar MID-studenten hebben het potentieel om binnen de reguliere klas te leren, mits ze de juiste aanpassingen en / of aanpassingen hebben gemaakt. Sommige MID-studenten hebben meer ondersteuning en / of terugtrekking nodig dan anderen. MID-studenten, zoals alle studenten, tonen hun eigen sterke en zwakke punten. Afhankelijk van de educatieve jurisdictie, zullen criteria voor MID vaak aangeven dat het kind ongeveer 2-4 jaar achterblijft of 2-3 standaarddeviaties onder de norm of een IQ onder 70-75 heeft. Een verstandelijke beperking kan variëren van mild tot ernstig.

Hoe worden MID-studenten geïdentificeerd?

Afhankelijk van de jurisdictie van het onderwijs, kan het testen op MID variëren. Over het algemeen wordt een combinatie van beoordelingsmethoden gebruikt om milde intellectuele handicaps te identificeren. Methoden kunnen al dan niet IQ-scores of percentielen, adaptieve vaardigheden, cognitieve tests op verschillende gebieden, op vaardigheden gebaseerde beoordelingen en niveaus van academische prestaties omvatten. Sommige rechtsgebieden gebruiken de term MID niet, maar gebruiken milde mentale achterstand. (zie opmerking hierboven.)

Academische implicaties van MID

Studenten met MID kunnen enkele, alle of een combinatie van de volgende kenmerken vertonen:

• 2 tot 4 jaar achter in cognitieve ontwikkeling, waaronder wiskunde, taal, korte aandachtsspanne, geheugenproblemen en vertragingen in spraakontwikkeling.
• Sociale relaties worden vaak beïnvloed. Het MID-kind kan gedragsproblemen vertonen, onvolwassen zijn, obsessief / dwangmatig gedrag vertonen en het begrip van verbale / non-verbale aanwijzingen missen en zal vaak moeite hebben om regels en routines te volgen.
• Adaptieve vaardigheden, dagelijkse vaardigheden voor het functioneren, kunnen worden aangetast. Deze kinderen kunnen onhandig zijn, eenvoudige taal gebruiken met korte zinnen, minimale organisatievaardigheden hebben en herinneringen nodig hebben over hygiëne, zoals handen wassen, tandenpoetsen (levensvaardigheden). enz.
• Zwak vertrouwen wordt vaak aangetoond door MID-studenten. Deze studenten zijn snel gefrustreerd en hebben kansen nodig om hun zelfrespect te verbeteren. Er is veel ondersteuning nodig om ervoor te zorgen dat ze nieuwe dingen uitproberen en risico's nemen bij het leren.
• Het concrete tot abstracte denken ontbreekt vaak of wordt aanzienlijk vertraagd. Dit omvat het gebrek aan vermogen om het verschil tussen figuratieve en letterlijke taal te begrijpen.

Best practices

• Gebruik eenvoudige, korte, ongecompliceerde zinnen voor maximaal begrip.

• Herhaal instructies of aanwijzingen regelmatig en vraag de student of verdere verduidelijking nodig is.
• Houd afleidingen en overgangen tot een minimum beperkt.
• Leer specifieke vaardigheden wanneer dat nodig is.
• Zorg voor een bemoedigende, ondersteunende leeromgeving die zal profiteren van het succes en het zelfrespect van studenten.
• Gebruik waar nodig passende programma-interventies op alle gebieden om het succes te maximaliseren.
• Gebruik alternatieve instructiestrategieën en alternatieve beoordelingsmethoden.
• Help de MID-student passende sociale vaardigheden te ontwikkelen om vriend- en peer-relaties te ondersteunen.
• Leer organisatorische vaardigheden.
• Gebruik gedragscontracten en versterk zo nodig positief gedrag.
• Zorg ervoor dat uw routines en regels consistent zijn. Houd gesprekken zo normaal mogelijk om inclusie met collega's te maximaliseren. Leer het verschil tussen letterlijke / figuurlijke taal.
• Wees geduldig! Assisteren bij coping-strategieën.