Goede noodlesplannen kunnen de stress uit een noodgeval wegnemen

Leraren moeten een aantal noodlesplannen hebben, zodat in geval van nood de instructie niet wordt onderbroken. Er kunnen een aantal redenen zijn om noodplannen nodig te hebben: een overlijden in het gezin, een ongeval of een plotselinge ziekte. Aangezien dit soort noodsituaties zich op elk moment kunnen voordoen, mogen noodlesplannen niet worden geassocieerd met lessen die deel uitmaken van een reeks. In plaats daarvan moeten noodlesplannen verband houden met onderwerpen die in uw klas worden behandeld, maar geen onderdeel van de kerninstructie.  

Ongeacht de reden voor uw afwezigheid moeten uw vervangingsplannen altijd informatie bevatten die essentieel is voor de werking van het klaslokaal. Deze informatie moet worden gedupliceerd in de map met noodlessen. Voor elke lesperiode moeten er klassenlijsten zijn (met bovenliggende telefoonnummers / e-mail), plaatsgrafieken, tijden voor verschillende schema's (hele dag, halve dag, specials, enz.) En een algemene opmerking over uw procedures. De brandoefenprocedure en een kopie van het studentenhandboek moeten in de map worden opgenomen, evenals eventuele speciale schoolprocedures. Terwijl je het recht op privacy van een student in gedachten houdt, kun je ook algemene opmerkingen achterlaten om de vervanging voor studenten met speciale behoeften voor te bereiden. U kunt ook de namen en onderwijsopdrachten opgeven van die docenten in de buurt van het klaslokaal in het geval dat uw vervanger onmiddellijk hulp nodig heeft. Ten slotte, als uw school een vervangende login voor computergebruik heeft, kunt u die informatie of een contactpersoon voor de vervanger achterlaten om een ​​login aan te vragen.

Criteria voor noodlesplannen

De criteria die moeten worden gebruikt bij het ontwikkelen van een goede noodles zijn vergelijkbaar met wat u zou kunnen verlaten voor een geplande afwezigheid. De plannen omvatten:

1. Soort leren: noodlesplannen moeten geen nieuw leren bevatten, maar eerder werken met concepten of principes die studenten al begrijpen in uw vakgebied. 
2. Tijdloosheid: omdat noodsituaties zich tijdens het schooljaar kunnen voordoen, moeten deze plannen betrekking hebben op concepten die belangrijk zijn voor de discipline, maar niet gebonden zijn aan een specifieke eenheid. Deze plannen moeten ook tijdens het schooljaar worden herzien en aangepast op basis van de onderwerpen die studenten hebben behandeld.
3. Lengte: in veel schooldistricten wordt aanbevolen dat noodlesplannen een vervanger voor minimaal drie dagen moeten ondersteunen. 
4. Toegankelijkheid: De materialen in noodlesplannen moeten zodanig zijn opgesteld dat studenten van alle niveaus het werk kunnen voltooien. Als de plannen groepswerk vereisen, moet u aanbevelingen voor het organiseren van studenten achterlaten. Vervangende plannen moeten vertaald materiaal bevatten voor Engelse taalstudenten als dat nodig is. 
5. Bronnen: alle materialen voor de noodlesplannen moeten worden voorbereid en, indien mogelijk, in de map worden achtergelaten. Alle papieren moeten van tevoren worden gekopieerd en een paar extra exemplaren worden toegevoegd in het geval dat de klasnummers zijn gewijzigd. Er moeten aanwijzingen zijn waar andere materialen (boeken, media, benodigdheden, enz.) Zich kunnen bevinden. 

Hoewel je er zeker van wilt zijn dat je studenten zinvolle activiteiten ontplooien, moet je ook anticiperen op de hoeveelheid werk die je krijgt als je terugkeert. Je eerste reactie kan zijn om de map te vullen met veel verschillende werkbladen om studenten "bezig" te houden. Terug naar school om een ​​map vol met "druk werk" te zien, komt u of uw studenten niet ten goede. Een betere manier om de vervanger te helpen, is door materialen en activiteiten aan te bieden die studenten aanspreken en die zich over een bepaalde periode kunnen uitstrekken.  

Voorgestelde ideeën voor noodlessenplannen

Hier zijn enkele ideeën die u kunt gebruiken bij het maken van uw eigen noodlesplannen:

• Er staan ​​altijd uitgebreide vragen uit hoofdstukken in uw leerboek die u misschien nooit zult bereiken tijdens het schooljaar. De uitgebreide antwoordvragen (soms met de titel "Verder studeren ...") nemen soms meer tijd in beslag dan een lesperiode of ze kunnen uitdagender zijn en betrekking hebben op het toepassen van vaardigheden die studenten al hebben bij het oplossen van authentieke of echte problemen. Er kunnen scenario's zijn die studenten kunnen proberen. De vervanger moet een model krijgen van wat wordt verwacht.
• Er kunnen artikelen zijn die verband houden met je vakgebied met vragen die studenten kunnen beantwoorden. Als er geen vragen zijn met betrekking tot de lezing, kunt u deze vier vragen van dichtbij lezen die voldoen aan de Common Core Literacy Standards. U moet een voorbeeld laten om voor studenten te modelleren, zodat zij moeten weten dat ze voor elke vraag bewijs uit de tekst moeten leveren.
  • Wat zegt de auteur me?? 
  • Moeilijke of belangrijke woorden? Wat bedoelen ze? 
  • Wat wil de auteur dat ik begrijp??
  • Hoe speelt de auteur met taal om betekenis toe te voegen?
• Afhankelijk van de beschikbare media in je school, wil je misschien korte video's gebruiken (TED-ED Talks, Discovery Ed, etc.) die vaak worden gevolgd door vragen. Als er geen vragen beschikbaar zijn, kunnen dezelfde vragen voor een artikel (zie hierboven) worden gebruikt bij het reageren op media. Nogmaals, misschien wilt u een modelreactie achterlaten voor studenten om te zien.
• Als uw studenten in staat zijn om zelfstandig verrijkingsactiviteiten te doen, en afhankelijk van de toegang van de student tot onderzoekstools, kunt u een visual (schilderij, foto of afbeelding) achterlaten die verband houdt met uw discipline en de vervanger de Vraagformulatietechniek laten gebruiken . De visual kan een huidige gebeurtenisfoto zijn, een infographic voor wiskunde of een schilderij van een landschap voor de setting van een verhaal.
  Met deze techniek kunnen studenten hun eigen vragen stellen en voortbouwen op de vragen van hun collega's. In deze activiteit zou de vervanger studenten vragen zoveel mogelijk vragen te formuleren over het visuele. Laat de studenten elke vraag precies opschrijven zoals deze wordt gesteld; laat de studenten vervolgens bepalen welke vragen kunnen worden beantwoord en welke meer onderzoek behoeven. De vervanger kan de klas leiden bij het prioriteren van de vragen. Vervolgens kunnen de studenten een (of meer) kiezen en het onderzoek doen om te reageren.

De plannen verlaten

Hoewel plannen voor noodlessen geen betrekking hebben op materiaal waaraan je momenteel in je klas werkt, moet je deze gelegenheid gebruiken om hun kennis over je discipline uit te breiden. Het is altijd een goed idee om de locatie van uw noodlesplannen op een andere plaats te markeren dan uw gewone vervangende map. Veel scholen vragen om de noodlesplannen op het hoofdkantoor te laten. Hoe dan ook, misschien wilt u ze niet in de map opnemen om verwarring te voorkomen. 

Wanneer er zich noodsituaties voordoen die u onverwacht uit de klas halen, is het goed om voorbereid te zijn. Wetende dat je plannen hebt verlaten die je studenten zullen betrekken, zal ook ongepast studentgedrag minimaliseren, en terugkeren naar disciplineproblemen zal je terugkeer naar de klas moeilijker maken.

Deze noodlesplannen kunnen enige tijd duren om voor te bereiden, maar wetende dat uw studenten zinvolle lessen hebben terwijl u niet beschikbaar bent, kan de stress uit de noodsituatie wegnemen en uw terugkeer naar school soepeler maken.