Factoren die de effectiviteit van scholen beperken

Districten, scholen, beheerders en leraren staan ​​voortdurend in de schijnwerpers en terecht. Onze jeugd opleiden is een essentieel onderdeel van onze nationale infrastructuur. Onderwijs heeft zo'n grote impact op de samenleving als geheel dat degenen die verantwoordelijk zijn voor onderwijs extra aandacht moeten krijgen. Deze mensen moeten worden gevierd en verdedigd voor hun inspanningen. De realiteit is echter dat naar het onderwijs als geheel wordt gekeken en vaak wordt bespot.

Er zijn zoveel factoren buiten de controle van een persoon die de effectiviteit van de school kunnen ontnemen. De waarheid is dat de meeste leraren en beheerders hun best doen met wat ze krijgen. Elke school is anders. Er zijn scholen die zonder twijfel meer beperkende factoren hebben dan andere als het gaat om de algehele effectiviteit. Er zijn verschillende factoren waarmee veel scholen dagelijks te maken hebben die de effectiviteit van de school ontnemen. Sommige van deze factoren kunnen worden beheerst, maar ze zullen waarschijnlijk nooit helemaal verdwijnen.

Slechte opkomst

Aanwezigheid is belangrijk. Een leraar kan onmogelijk zijn werk doen als een student er niet is. Hoewel een student het make-upwerk kan doen, is het waarschijnlijk dat ze minder leren dan ze zouden hebben door er te zijn voor de oorspronkelijke instructie.

Afwezigheden lopen snel op. Een student die gemiddeld tien schooldagen per jaar mist, heeft een heel schooljaar gemist tegen de tijd dat hij zijn middelbare school heeft afgerond. Slechte aanwezigheid beperkt ernstig zowel de algehele effectiviteit van een leraar als het leerpotentieel van een student. Slechte aanwezigheid plagen scholen in het hele land.

Overmatige traagheid / Vroeg vertrekken

Overmatige traagheid kan moeilijk zijn om onder controle te krijgen. Voor basisschoolleerlingen en middelbare scholieren is het moeilijk om hen verantwoordelijk te houden wanneer het de verantwoordelijkheid van hun ouders is om hen op tijd naar school te krijgen. Middelbare / middelbare school- en middelbare scholieren die een overgangstijd hebben tussen de klassen, hebben meerdere mogelijkheden om elke dag te vertragen.

Al deze tijd kan snel oplopen. Het minimaliseert de effectiviteit op twee manieren. Eerst mist een student die routinematig traag is veel klasse als je al die tijd optelt. Het verstoort ook de leraar en student telkens wanneer een student binnenkomt. Studenten die routinematig vroeg vertrekken, minimaliseren ook de effectiviteit op dezelfde manier.

Veel ouders geloven dat leraren niet het eerste kwartier van de dag en het laatste kwartier van de dag lesgeven. Echter, al die tijd klopt, en het zal een impact hebben op die student. Scholen hebben een vaste starttijd en een vaste eindtijd. Ze verwachten dat hun leraren lesgeven, en hun studenten leren van de eerste bel tot de laatste bel. Ouders en studenten die geen respect hebben, helpen de effectiviteit van de school te verminderen.

Discipline van studenten

Omgaan met disciplinekwesties is een feit van het leven voor leraren en beheerders voor elke school. Elke school heeft te maken met verschillende soorten en niveaus van discipline. Het feit blijft echter dat alle discipline-problemen de stroom van een klas verstoren en waardevolle klas-tijd wegnemen voor alle betrokken studenten. Elke keer dat een student naar het kantoor van de directeur wordt gestuurd, neemt dit de leertijd weg. Deze onderbreking van het leren neemt toe in gevallen waarin opschorting gerechtvaardigd is. Studentendiscipline-problemen komen dagelijks voor. Deze voortdurende verstoringen beperken de effectiviteit van een school. Scholen kunnen beleid opstellen dat rigide en strikt is, maar ze zullen waarschijnlijk nooit in staat zijn om discipline-problemen volledig op te lossen.

Gebrek aan ouderlijke ondersteuning

Leraren zullen je vertellen dat die studenten van wie de ouders elke ouderconferentie bijwonen, vaak degenen zijn die ze niet hoeven te zien. Dit is een kleine correlatie tussen betrokkenheid van ouders en studentensucces. De ouders die in onderwijs geloven, hun kinderen thuis pushen en de leraar van hun kind ondersteunen, geven hun kind een betere kans om academisch te slagen. Als scholen 100% van de ouders hadden die de drie hierboven genoemde dingen deden, zouden we een toename van academisch succes zien op scholen in het hele land. Helaas is dit tegenwoordig niet het geval voor veel kinderen op onze scholen. Veel ouders hechten geen waarde aan onderwijs, doen niets met hun kind thuis en sturen ze alleen naar school omdat ze dat moeten of omdat ze het zien als gratis babysitting.

Gebrek aan studentmotivatie

Geef een leraar een groep gemotiveerde studenten en je hebt een groep studenten waarin de academische hemel de limiet is. Helaas zijn veel studenten tegenwoordig niet gemotiveerd om naar school te gaan om te leren. Hun motivatie om naar school te gaan komt van het zijn op school omdat ze moeten, deelnemen aan buitenschoolse activiteiten of rondhangen met hun vrienden. Leren zou de belangrijkste motivatie voor alle studenten moeten zijn, maar het is zeldzaam wanneer een student voornamelijk voor dat doel naar school gaat.

Slechte publieke perceptie

Vroeger was de school het middelpunt van elke gemeenschap. Leraren werden gerespecteerd en beschouwd als pijlers van de samenleving. Tegenwoordig is er een negatief stigma verbonden aan scholen en leraren. Deze publieke perceptie heeft invloed op het werk dat een school kan doen. Wanneer mensen en de gemeenschap negatief praten over een school, beheerder of leraar, ondermijnt dit hun autoriteit en maakt ze minder effectief. Gemeenschappen die hun school van ganser harte ondersteunen, hebben scholen die effectiever zijn. Die gemeenschappen die geen ondersteuning bieden, zullen scholen hebben die minder effectief zijn dan ze zouden kunnen zijn.

Gebrek aan financiering

Geld is een cruciaal aspect als het gaat om schoolsucces. Geld is van invloed op belangrijke kwesties, waaronder de klassengrootte, aangeboden programma's, curriculum, technologie, professionele ontwikkeling, enz. Elk van deze kan een diepgaand effect hebben op het succes van studenten. Wanneer er bezuinigingen op de educatieve begroting zijn, wordt de kwaliteit van de opleiding die elk kind krijgt, beïnvloed. Deze bezuinigingen beperken de effectiviteit van een school. Het vereist wel een aanzienlijke geldinvestering om onze studenten adequaat op te leiden. Als bezuinigingen worden doorgevoerd, zullen leraren en scholen een manier vinden om het te doen met wat ze hebben, maar hun effectiviteit zal op een of andere manier worden beïnvloed door die bezuinigingen.

Teveel testen

De te grote nadruk van gestandaardiseerd testen beperkt scholen in hun benadering van onderwijs. Leraren werden gedwongen om de toetsen te onderwijzen. Dit heeft geleid tot een gebrek aan creativiteit, een onvermogen om activiteiten te implementeren die echte problemen aanpakken, en heeft authentieke leerervaringen weggenomen in vrijwel elk klaslokaal. Vanwege de hoge inzet die aan deze beoordelingen verbonden is, vinden leraren en studenten dat al hun tijd moet worden besteed aan het voorbereiden en afleggen van toetsen. Dit heeft een negatieve invloed op de schooleffectiviteit en is een probleem dat scholen moeilijk kunnen overwinnen.

Gebrek aan respect

Vroeger was onderwijs een zeer gerespecteerd beroep. Dat respect is steeds meer verdwenen. Ouders nemen niet langer een woord van leerkracht over een kwestie die zich in de klas heeft voorgedaan. Ze praten vreselijk over de leraar van hun kind thuis. Studenten luisteren niet naar leraren in de klas. Ze kunnen argumentatief, grof en onbeleefd zijn. Een deel van de schuld in een dergelijk geval ligt bij de leraar, maar studenten hadden in alle gevallen moeten worden opgevoed om respectvol te zijn voor volwassenen. Een gebrek aan respect ondermijnt de autoriteit van een leraar, waardoor hun effectiviteit in de klas wordt geminimaliseerd en vaak teniet wordt gedaan.

Slechte leraren

Een slechte leraar en vooral een groep incompetente leraren kunnen de effectiviteit van een school snel ontsporen. Elke student die een slechte leraar heeft, kan academisch achterop raken. Dit probleem heeft een druppeleffect doordat het de taak van de volgende leraar veel moeilijker maakt. Net als elk ander beroep zijn er mensen die niet hadden moeten kiezen voor onderwijs als carrière. Ze zijn gewoon niet uitgesneden om het te doen. Het is van essentieel belang dat beheerders kwaliteitswerk inhuren, leraren grondig evalueren en leraren snel verwijderen die niet voldoen aan de verwachtingen van de school.