Effectieve lesdoelen

Lesdoelen zijn het belangrijkste element bij het maken van effectieve lesplannen. De reden hiervoor is dat zonder aangegeven doelstellingen er geen maat is voor de vraag of een bepaald lesplan de gewenste leerresultaten oplevert. Daarom moet er tijd worden besteed voordat een lesplan wordt gemaakt door effectieve doelstellingen te schrijven.

De focus van lesdoelen

Om volledig en effectief te zijn, moeten doelstellingen twee elementen bevatten:

1. Ze moeten bepalen wat er zal worden geleerd.
2. Ze moeten een indicatie geven van hoe dat leren zal worden beoordeeld.

Ten eerste vertelt een doelstelling studenten wat ze in een les gaan leren. Daar stopt het doel echter niet. Als dat zo was, zouden ze als een inhoudsopgave lezen. Om een ​​doelstelling te voltooien, moet het de studenten een idee geven van hoe hun leren zal worden gemeten. Tenzij uw doelstellingen op de een of andere manier meetbaar zijn, is er geen manier om het bewijs te leveren dat nodig is om aan te tonen dat de doelstellingen daadwerkelijk zijn bereikt.

Anatomie van een leerdoel

Doelstellingen moeten als één zin worden geschreven. Veel leraren beginnen hun doelstellingen graag met een standaardbegin zoals: "Na voltooiing van deze les zal de student in staat zijn om ..." Doelstellingen moeten een actiewerkwoord omvatten dat de studenten helpt te begrijpen wat ze gaan leren en hoe ze zullen beoordeeld worden. In de taxonomie van Bloom keek Bloom naar werkwoorden en hoe ze verband hielden met leren, door ze in zes denkniveaus te verdelen. Deze werkwoorden zijn een uitstekend uitgangspunt voor het schrijven van effectieve doelstellingen. Een eenvoudig leerdoel dat aan de bovenstaande criteria voldoet, is: Na voltooiing van deze les kan de student fahrenheit omzetten in celsius.

Door dit doel vanaf het begin te vermelden, zullen studenten precies begrijpen wat van hen wordt verwacht. Ondanks al het andere dat in de les wordt geleerd, kunnen ze hun eigen leren meten als ze fahrenheit met succes kunnen omzetten in Celsius. Bovendien geeft het doel de instructeur een indicatie hoe te bewijzen dat het leren heeft plaatsgevonden. De leraar moet een beoordeling maken die de student temperatuurconversies laat uitvoeren. De resultaten van deze beoordeling laten de docent zien of de studenten het doel al dan niet beheersen.

Valkuilen bij het schrijven van doelstellingen

Het grootste probleem dat leraren tegenkomen bij het schrijven van doelstellingen, is bij het kiezen van de werkwoorden die ze gebruiken. Zoals eerder vermeld, is de taxonomie van Bloom een ​​geweldige plek om veel actiewerkwoorden te vinden die kunnen worden gebruikt bij het schrijven van leerdoelen. Het kan echter verleidelijk zijn om andere werkwoorden te gebruiken die geen deel uitmaken van de taxonomie, zoals genieten, begrijpen, waarderen en dergelijke. Een voorbeeld van een doelstelling geschreven met behulp van een van deze woorden is: Na voltooiing van deze les, zal de student begrijpen waarom tabak zo'n belangrijke oogst was voor de kolonisten in Jamestown.

Deze doelstelling werkt om een ​​aantal redenen niet. Het woord begrijpen laat veel open voor interpretatie. Er waren een aantal redenen waarom tabak belangrijk was voor de kolonisten in Jamestown. Welke moeten ze begrijpen? Wat als historici het niet eens zijn over het belang van tabak? Vanzelfsprekend hebben studenten, omdat er veel ruimte is voor interpretatie, geen duidelijk beeld van wat ze aan het einde van de les zouden moeten hebben geleerd. Ten tweede is de methode om het leren te meten helemaal niet duidelijk. Hoewel je misschien een essay of een andere vorm van beoordeling in gedachten hebt, krijgt de student geen inzicht in hoe hun begrip wordt gemeten. In plaats daarvan zou dit doel veel duidelijker zijn als het als volgt was geschreven: Na voltooiing van deze les kan de student de impact uitleggen die tabak had op de kolonisten in Jamestown.

Bij het lezen van dit doel weten studenten dat ze niet alleen leren over de impact die tabak op de kolonie had, maar dat ze die impact ook op een of andere manier moeten uitleggen.

Het schrijven van doelstellingen is niet bedoeld als een vorm van marteling voor leraren, maar in plaats daarvan is het een blauwdruk voor succes voor zowel leraren als studenten. Maak eerst uw doelstellingen en vele vragen die u over uw les moet beantwoorden, zullen op hun plaats vallen.