Passende gevolgen voor wangedrag van studenten

Studenten zullen zich misdragen in de klas. Als leraren kunnen we mogelijk niet alle vormen van wangedrag stoppen voordat ze beginnen. We hebben echter volledige controle over onze eigen reacties op gedragsproblemen van studenten. Daarom moeten we onze antwoorden verstandig kiezen en ervoor zorgen dat ze passend en logisch zijn. Het oude gezegde, "de straf moet passen bij de misdaad", is vooral waar in een klaslokaal. Als je iets onlogisch kiest, zullen studenten minder leren dan als je reactie direct verband houdt met de situatie, of ze missen misschien belangrijke informatie die die dag in de klas wordt gegeven.

Hierna volgen een aantal situaties die zijn gekozen om de juiste reacties in uw klas te illustreren om gedragsbeheer te helpen vaststellen. Merk op dat dit niet de enige juiste antwoorden zijn, maar in plaats daarvan zijn gekozen om het verschil aan te tonen tussen passende en ongepaste gevolgen.

Een student gebruikt een mobiele telefoon voor niet-academische doeleinden.

• eigenen: Vraag de student om de telefoon op te bergen.
• Ongepast: Neem de mobiele telefoon in beslag.
• Uitleg: Een beleid voor mobiele telefoons moet duidelijk worden vermeld in het studentenhandboek en bij studenten worden beoordeeld wanneer er een overtreding is. Leraren moeten recidivisten registreren om te delen dat de student in de klas is afgeleid met de ouders. Regels moeten worden ontworpen om te voorzien in de behoeften van studenten en tegelijkertijd tegemoet te komen aan de zorgen van docenten. In sommige districten kunnen leraren de keuze maken door duidelijk te posten of studenten hun apparaten kunnen gebruiken. Informatie op de website Common Sense Media kan leraren helpen bij het plannen van apparaatgebruik dat rekening houdt met digitaal burgerschap en de veiligheid van studenten. Hoe dan ook, digitale apparaten zoals mobiele telefoons mogen alleen in de klas worden gebruikt als er specifieke doelen in gedachten zijn, kritisch denken, samenwerking, vooruitgang en gelijkheid.

Een student is te laat in de les.

• geschikt - De student mist de dagelijkse starter of "doe-nu" -activiteit en kan punten verliezen die aan deze activiteit zijn gekoppeld.
• Ongepast - De leraar negeert de situatie en de student heeft geen gevolgen voor hun traagheid.
• Uitleg - Traagheid is een groot probleem, vooral als het niet wordt gecontroleerd. Leraren zouden een traag beleid moeten hebben om met problemen om te gaan. Dagelijks een dagje doen of opwarmen is een manier om studenten een onmiddellijk voordeel te geven als ze op tijd naar de les komen. Een opmerking van voorzichtigheid, een student die vaak traag is, kan een groot aantal nullen opbouwen voor het niet voltooien van de opwarmactiviteit. In dit geval kan de opwarmactiviteit worden gebruikt voor extra studiepunten. Er is een verschil tussen beoordeling voor bekwaamheid en beoordeling voor gedrag.

Een student neemt zijn of haar huiswerk niet mee.

• geschikt - Afhankelijk van het schoolbeleid kan de student punten verliezen bij zijn huiswerkopdracht. De student kan ook een lager cijfer krijgen voor academisch gedrag.
• Ongepast - Een gebrek aan huiswerk leidt ertoe dat de student de klas niet haalt.
• Uitleg -Huiswerk wordt buiten de controle van de klas gedaan. Om deze reden besluiten veel scholen om ontbrekend huiswerk niet te bestraffen. Als leraren alleen in-class of summatieve beoordelingen beoordelen, geeft het cijfer nauwkeurig weer wat studenten weten. Het bijhouden van huiswerk voor voltooiing kan echter waardevolle informatie zijn om met ouders te delen. National Education Association (NEA) suggereert dat alle belanghebbenden (leerkrachten, ouders en studenten) samenwerken bij het opstellen van huiswerkbeleid. Een pagina op de NEA-website vermeldt:

Beleid moet gericht zijn op de doeleinden van huiswerk; hoeveelheid en frequentie; verantwoordelijkheden van school en leraar; student verantwoordelijkheden; en de rol van ouders of anderen die studenten helpen met huiswerk.

Een student heeft geen materialen (pen, calulator) nodig voor de les.

• geschikt - De leraar geeft de student een pen of potlood in ruil voor onderpand. De leraar kan bijvoorbeeld een van de schoenen van de student vasthouden om ervoor te zorgen dat de pen of het potlood aan het einde van de klas wordt teruggegeven.
• Ongepast - De student heeft geen materiaal en kan niet deelnemen.
• Uitleg - Studenten die geen klaswerk kunnen afmaken zonder materialen. Extrae quipment (calculators) of supplies moeten beschikbaar zijn in de klas.

Een student heeft zijn boek niet in de klas.

• geschikt - De student heeft tijdens de les van de dag geen leerboek.
• Ongepast - De leraar geeft de student een leerboek om zonder commentaar te gebruiken.
• Uitleg - Als er schoolboeken nodig zijn in uw dagelijkse klaslokaal, is het belangrijk dat studenten hun teksten onthouden. Het is een zeldzame situatie dat je meer dan een paar extra studieboeken in je klas hebt. Als studenten per ongeluk een extra tekst meenemen, heb je die tekst waarschijnlijk voor altijd verloren.

Een student steekt zijn hand niet op, maar roept in plaats daarvan antwoorden op.

• geschikt - De leraar reageert niet op de student die roept en doet geen beroep op hen.
• Ongepast - De leraar laat individuen antwoorden zonder hun handen op te steken.
• Uitleg - Studenten verplichten hun handen op te steken is een belangrijk onderdeel van de wachttijd en effectieve vraagtechnieken. Als je je niet constant aan deze regel houdt, steken studenten hun handen niet meer op in de klas.

Een student gebruikt een vloekwoord in de klas.

• geschikt - De leraar berispt de student en zegt: "Gebruik die taal niet."
• Ongepast - De leraar negeert het vloekwoord.
• Uitleg - Vloeken zouden geen plaats moeten hebben in de klas. Als je het negeert, zullen studenten er nota van nemen en het in de klas blijven gebruiken. Opmerking: realiseer je dat als de vloeken tegen iemand anders in de klas werden gebruikt, een vorm van pesten of intimidatie, de gevolgen groter zouden moeten zijn dan wanneer een vloekwoord gewoon wegglipt. Neem het evenement op.