ABBLS De beoordeling van basistaal en leervaardigheden

De ABBLS is een observatie-beoordelingsinstrument dat de taal en functionele vaardigheden meet van kinderen met diepgaande ontwikkelingsachterstanden, meestal die kinderen met autismespectrumstoornissen. Het beoordeelt 544 vaardigheden uit 25 vaardigheidsgebieden, waaronder taal, sociale interactie, zelfhulp, academische en motorische vaardigheden die typische kinderen verwerven vóór de kleuterschool.

De ABBLS is zo ontworpen dat het kan worden beheerd als een observatie-inventaris, of door de taken te introduceren als individueel geïntroduceerde taken die moeten worden geobserveerd en vastgelegd. Western Psychological Services, de uitgever van de ABBLS, verkoopt ook kits met alle gemanipuleerde objecten die nodig zijn om de taken in de inventaris te presenteren en te observeren. De meeste vaardigheden kunnen worden gemeten met items die bij de hand zijn of die gemakkelijk kunnen worden verworven. 

Succes wordt gemeten in de ABBLS door een langetermijnbeoordeling van het verwerven van vaardigheden. Als een kind naar de schaal gaat en steeds complexere en voor de leeftijd geschikte vaardigheden verwerft, is het kind succesvol en is het programma geschikt. Als een student 'de vaardigheidsladder' beklimt, is het vrij waarschijnlijk dat het programma werkt. Als een student stopt, kan het tijd zijn om opnieuw te beoordelen en te beslissen welk deel van het programma meer aandacht nodig heeft. De ABBLS is niet specifiek ontworpen voor plaatsing of om te beoordelen of een student een IEP nodig heeft of niet. 

De ABBLS voor het ontwerpen van curriculum en onderwijsprogramma's

Omdat de ABBLS de ontwikkelingstaken presenteert in de volgorde waarin ze van nature als vaardigheden zouden worden verworven, kan de ABBLS ook een raamwerk bieden voor het curriculum voor de ontwikkeling van functionele en taalvaardigheden. Hoewel de ABBLS niet strikt als zodanig is gemaakt, biedt het nog steeds een logische en progressieve set vaardigheden die kinderen met ontwikkelingsstoornissen ondersteunen en hen op weg helpen naar hogere taalvaardigheden en functionele woonvaardigheden. Hoewel de ABBLS zelf niet als een curriculum wordt beschreven, kunnen ze door virtueel een taakanalyse te maken (stijgende vaardigheden presenteren aan beheersing) het mogelijk maken om de vaardigheden die u onderwijst te ondersteunen en een taakanalyse over te slaan.!  

Zodra een ABBLS is gemaakt door de leraar of psycholoog, moet deze met het kind reizen en moet deze worden herzien en bijgewerkt door de leraar en psycholoog met de inbreng van de ouders. Het moet van cruciaal belang zijn voor de leerkrachten om een ​​ouderlijk rapport te vragen, want een vaardigheid die niet thuis is gegeneraliseerd, is misschien niet echt een vaardigheid die is verworven. 

Voorbeeld

De Sunshine school, een speciale school voor kinderen met autisme, beoordeelt alle binnenkomende studenten met de ABBLS. Het is een standaardbeoordeling geworden die wordt gebruikt voor plaatsing (kinderen met vergelijkbare vaardigheden bij elkaar brengen) om te beslissen wat geschikte diensten zijn en om hun educatieve programma te structureren. Het wordt beoordeeld tijdens een tweejaarlijkse IEP-vergadering om het educatieve programma van de studenten te herzien en bij te sturen.