9 strategieën om met moeilijk gedrag bij kinderen om te gaan

De eerste stap in het omgaan met ongepast gedrag is geduld tonen. Dit betekent vaak een afkoelperiode nemen voordat je iets zegt of doet waar je misschien spijt van krijgt. Dit kan ook inhouden dat het kind of de student in een time-out zit, of alleen blijft totdat hun leraar het ongepaste gedrag kan verwerken.

Wees democratisch

Kinderen hebben keuze nodig. Wanneer leraren klaar zijn om een ​​consequentie te geven, moeten ze wat keuze laten. De keuze zou te maken kunnen hebben met het daadwerkelijke gevolg, het tijdstip waarop het gevolg zal optreden, of input over welk vervolg moet en zal plaatsvinden. Wanneer leraren kiezen toestaan, zijn de resultaten meestal gunstig en wordt het kind verantwoordelijker.

Begrijp het doel of de functie

Leraren moeten overwegen waarom het kind of de student zich misdraagt. Er is altijd een doel of een functie. Het doel kan aandacht, macht en controle, wraak of faalgevoelens krijgen. Het is belangrijk om het doel te begrijpen om het gemakkelijk te ondersteunen.

Bijvoorbeeld, het kennen van een kind is gefrustreerd en het gevoel als een mislukking zal een verandering van programmering vereisen om ervoor te zorgen dat hij of zij is ingesteld om succes te ervaren. Wie aandacht zoekt, moet aandacht krijgen. Leraren kunnen hen betrappen op iets goeds doen en het herkennen.

Vermijd machtsstrijd

In een machtsstrijd wint niemand. Zelfs als een leraar het gevoel heeft dat hij heeft gewonnen, hebben ze dat niet gedaan, omdat de kans op herhaling groot is. Vermijden van machtsstrijd komt neer op het tonen van geduld. Wanneer leraren geduld tonen, modelleren ze goed gedrag.

Leraren willen goed gedrag modelleren, zelfs als ze te maken hebben met ongepast studentgedrag. Het gedrag van een leraar beïnvloedt meestal het gedrag van een kind. Als leraren bijvoorbeeld vijandig of agressief zijn in de omgang met verschillende gedragingen, zullen kinderen dat ook zijn.

Doe het tegenovergestelde van wat wordt verwacht

Wanneer een kind of student zich misdraagt, anticiperen ze vaak op de reactie van de leraar. Leraren kunnen het onverwachte doen wanneer dit gebeurt. Wanneer leraren bijvoorbeeld kinderen zien spelen met wedstrijden of spelen in een gebied dat buiten de grenzen ligt, verwachten ze dat leraren zeggen "Stop" of "Ga nu terug binnen de grenzen". Leraren kunnen echter proberen iets te zeggen als: "Jullie kinderen zien er te slim uit om daar te spelen." Dit soort communicatie zal kinderen en studenten verrassen en werkt vaak.

Vind iets positiefs

Voor studenten of kinderen die zich regelmatig misdragen, kan het een uitdaging zijn om iets positiefs te vinden om te zeggen. Leraren moeten hieraan werken omdat hoe meer positieve aandacht studenten krijgen, hoe minder geneigd ze zijn om negatief naar aandacht te zoeken. Leraren kunnen er alles aan doen om iets positiefs te zeggen tegen hun studenten die zich chronisch misdragen. Deze kinderen hebben vaak geen geloof in hun vermogen en leraren moeten hen helpen te zien dat ze in staat zijn.

Wees niet bazig en reflecteer niet op slechte modellen

Bossiness eindigt meestal met studenten op zoek naar wraak. Leraren kunnen zich afvragen of ze het leuk vinden om te worden rondgeleid, omdat kinderen er ook niet van genieten. Als leraren de voorgestelde strategieën gebruiken, zullen ze merken dat ze niet bazig hoeven te zijn. Leraren moeten altijd een sterk verlangen en interesse uiten om een ​​goede relatie met de student of het kind te hebben.

Ondersteun een gevoel van behoren

Wanneer studenten of kinderen niet het gevoel hebben dat ze erbij horen, doen ze vaak ongepast om hun gevoel te rechtvaardigen buiten de cirkel te zijn. In dit scenario kunnen leraren ervoor zorgen dat de student een sterk gevoel van verbondenheid heeft door de inspanningen van het kind om samen te werken of met anderen te roemen, te prijzen. Leraren kunnen ook pogingen om de regels te volgen prijzen en zich aan routines houden. Leraren kunnen ook succes hebben bij het gebruik van 'wij' bij het beschrijven van het gedrag dat ze willen, zoals: 'We proberen altijd aardig te zijn voor onze vrienden'. 

Streef naar interacties die omhoog, omlaag en vervolgens weer omhoog gaan

Wanneer leraren een kind terechtwijzen of straffen, kunnen leraren het eerst opvoeden door iets te zeggen als: "De laatste tijd heb je het zo goed gedaan. Ik ben zo onder de indruk van je gedrag. Waarom moest je vandaag betrokken bij een hands-on? " Dit is een manier voor leraren om het probleem rechtstreeks aan te pakken.

Dan kunnen leraren eindigen op een briefje als: "Ik weet dat het niet meer zal gebeuren omdat je tot nu toe zo goed bent geweest. Ik heb veel vertrouwen in je." Leraren kunnen verschillende benaderingen gebruiken, maar moeten altijd onthouden om ze naar boven te brengen, naar beneden te halen en weer naar boven te brengen.

Streven naar een positieve leeromgeving

Onderzoek toont aan dat de belangrijkste factor in het gedrag en de prestaties van studenten de relatie tussen leraar en student is. Studenten willen leraren die:

• Respecteer ze
• Geef om hen
• Luister naar ze
• Schreeuw of schreeuw niet
• Gevoel voor humor hebben
• In een goed humeur
• Laat studenten hun mening geven en hun kant of mening

Uiteindelijk zijn goede communicatie en respect tussen docenten en studenten effectief bij het handhaven van een positieve leeromgeving.