50 Belangrijke feiten die u moet weten over leraren

Meestal zijn leraren ondergewaardeerd en ondergewaardeerd. Dit is vooral triest gezien de enorme impact die leraren dagelijks hebben. Leraren zijn enkele van de meest invloedrijke mensen ter wereld, maar het beroep wordt voortdurend bespot en neergezet in plaats van gerespecteerd en gerespecteerd te worden. Een grote meerderheid van mensen heeft misvattingen over leraren en begrijpt niet echt wat er nodig is om een effectieve opvoeder te zijn.

De stille meerderheid

Zoals in elk beroep zijn er leraren die geweldig zijn en degenen die slecht zijn. Wanneer volwassenen terugkijken op hun schooljaren, herinneren ze zich vaak de grote leraren en de slechte leraren. Deze twee groepen vormen echter slechts een combinatie van naar schatting 5% van alle leraren. Op basis van deze schatting valt 95% van de leraren ergens tussen deze twee groepen. Deze 95% is misschien niet memorabel, maar het zijn de leraren die elke dag opdagen, hun werk doen en weinig erkenning of lof ontvangen.

Misbegrepen beroep

Het beroep van leraar wordt vaak verkeerd begrepen. De meeste niet-opvoeders hebben geen idee wat er nodig is om effectief te onderwijzen. Ze begrijpen niet de dagelijkse uitdagingen die leraren in het hele land moeten overwinnen om het onderwijs dat hun studenten krijgen te maximaliseren. Misvattingen zullen waarschijnlijk percepties over het lerarenberoep blijven voeden totdat het grote publiek de ware feiten over leraren begrijpt.

Wat je misschien niet weet over leraren

De volgende verklaringen zijn gegeneraliseerd. Hoewel elke bewering misschien niet waar is voor elke leraar, zijn ze indicatief voor de gedachten, gevoelens en werkgewoonten van de meerderheid van de leraren.

Leraren zijn gepassioneerde mensen die graag het verschil maken.
Leraren worden geen leraar omdat ze niet slim genoeg zijn om iets anders te doen. In plaats daarvan worden ze leraren omdat ze het verschil willen maken bij het vormgeven van het leven van jonge mensen.
Leraren werken niet alleen van 08.00 uur tot 15.00 uur. met zomers vrij. De meeste komen vroeg aan, blijven laat en nemen papieren mee naar huis om te sorteren. De zomers worden besteed aan de voorbereiding op het volgende jaar en aan professionele ontwikkelingsmogelijkheden.
Leraren raken gefrustreerd door studenten die een enorm potentieel hebben, maar niet het harde werk willen doen dat nodig is om dat potentieel te maximaliseren.
Leraren houden van studenten die elke dag met een goede houding naar de klas komen en echt willen leren.
Leraren genieten van samenwerking, ideeën en best practices van elkaar laten stuiteren en elkaar ondersteunen.
Leraren respecteren ouders die waarde hechten aan onderwijs, begrijpen waar hun kind academisch is en ondersteunen wat de leraar doet.
Leraren zijn echte mensen. Ze hebben een leven buiten school. Ze hebben vreselijke dagen en goede dagen. Ze maken fouten.
Leraren willen een directeur en een administratie die ondersteunen wat ze doen, suggesties voor verbetering geven en hun bijdragen aan hun school waarderen.
Leraren zijn creatief en origineel. Geen twee leraren doen dingen precies hetzelfde. Zelfs wanneer ze de ideeën van een andere leraar gebruiken, geven ze er vaak hun eigen draai aan.
Leraren evolueren voortdurend. Ze zijn altijd op zoek naar betere manieren om hun studenten te bereiken.
Leraren hebben wel favorieten. Ze komen er misschien niet uit en zeggen het, maar er zijn die studenten, om welke reden dan ook, met wie ze een natuurlijke band hebben.
Leraren raken geïrriteerd door ouders die niet begrijpen dat onderwijs een partnerschap moet zijn tussen henzelf en de leraren van hun kind.
Leraren zijn controlefreaks. Ze haten het als dingen niet volgens plan verlopen.
Leraren begrijpen dat individuele studenten en individuele klassen verschillend zijn en stemmen hun lessen af op die individuele behoeften.
Leraren kunnen niet altijd met elkaar overweg. Ze kunnen persoonlijkheidsconflicten of meningsverschillen hebben die een wederzijdse afkeer voeden, net als in elk beroep.
Leraren waarderen het om gewaardeerd te worden. Ze vinden het geweldig als studenten of ouders iets onverwachts doen om hun waardering te tonen.
Leraren houden over het algemeen niet van gestandaardiseerd testen. Ze geloven dat het extra onnodige druk op hen en hun studenten creëert.
Leraren worden geen leraren vanwege het salaris; ze begrijpen dat ze meestal te weinig betaald krijgen voor wat ze doen.
Leraren houden er niet van als de media zich richten op de minderheid van leraren die fouten maken, in plaats van op de meerderheid die consequent opdagen en hun werk dagelijks doen.
Leraren vinden het geweldig als ze oud-studenten tegenkomen die hen vertellen hoeveel ze waarderen wat ze voor hen hebben gedaan.
Leraren haten de politieke aspecten van onderwijs.
Leraren vinden het leuk om om input te worden gevraagd voor belangrijke beslissingen die de administratie zal nemen. Het geeft hen eigendom in het proces.
Leraren zijn niet altijd enthousiast over wat ze onderwijzen. Er is meestal een aantal vereiste inhoud die ze niet leuk vinden om les te geven.
Leraren willen oprecht het beste voor al hun studenten: ze willen nooit dat een kind faalt.
Leraren haten het om papieren te beoordelen. Het is een noodzakelijk onderdeel van het werk, maar het is ook extreem eentonig en tijdrovend.
Leraren zijn constant op zoek naar betere manieren om hun studenten te bereiken. Ze zijn nooit blij met de status quo.
Leraren geven vaak hun eigen geld uit aan de dingen die ze nodig hebben om hun klas te leiden.
Leraren willen anderen om hen heen inspireren, te beginnen met hun studenten, maar ook met ouders, andere leraren en hun administratie.
Leraren werken in een eindeloze cyclus. Ze werken hard om elke student van punt A naar punt B te krijgen en beginnen het volgende jaar.
Leraren begrijpen dat klasmanagement een onderdeel van hun werk is, maar het is vaak een van hun minst favoriete dingen om mee om te gaan.
Leraren begrijpen dat studenten omgaan met verschillende, soms uitdagende, situaties thuis en vaak boven en buiten gaan om een student te helpen omgaan met die situaties.
Leraren houden van zinvolle professionele ontwikkeling en verachten tijdrovende, soms zinloze professionele ontwikkeling.
Leraren willen rolmodellen zijn voor al hun studenten.
Leraren willen dat elk kind succesvol is. Ze vinden het niet leuk om een student te laten falen of een beslissing te nemen om te behouden.
Leraren genieten van hun vrije tijd. Het geeft hen tijd om na te denken en te vernieuwen en om veranderingen aan te brengen waarvan zij denken dat die hun studenten ten goede komen.
Leraren hebben het gevoel dat er nooit genoeg tijd op een dag is. Er is altijd meer dat ze voelen dat ze moeten doen.
Leraren zouden het leuk vinden om de klasgrootte te beperken tot 15 tot 20 studenten.
Leraren willen het hele jaar door een open communicatielijn onderhouden tussen henzelf en de ouders van hun studenten.
Leraren begrijpen het belang van schoolfinanciering en de rol die het speelt in het onderwijs, maar wensen dat geld nooit een probleem was.
Leraren willen weten dat hun opdrachtgever achter staat wanneer een ouder of student niet-ondersteunde beschuldigingen maakt.
Leraren houden niet van verstoringen, maar zijn over het algemeen flexibel en meegaand wanneer ze zich voordoen.
Leraren accepteren vaker nieuwe technologieën als ze goed zijn getraind in het gebruik ervan.
Leraren raken gefrustreerd door de relatief weinige leraren die niet professioneel zijn en om de juiste redenen niet in het veld zitten.
Leraren houden er niet van als een ouder hun autoriteit ondermijnt door hen thuis voor hun kinderen te denigreren.
Leraren zijn medelevend en sympathiek wanneer een student een tragische ervaring heeft.
Leraren willen voormalige studenten productieve, succesvolle burgers later in hun leven zien.
Leraren investeren meer tijd in worstelende studenten dan welke andere groep en zijn ook blij met het 'gloeilamp'-moment waarop een student het eindelijk begint te krijgen.
Leraren zijn vaak zondebokken voor het falen van een student, terwijl het in werkelijkheid een combinatie van factoren buiten de controle van de leraar is die tot falen heeft geleid.
Leraren maken zich vaak zorgen over veel van hun studenten buiten de schooluren en beseffen dat ze niet altijd het beste thuisleven hebben.

Middelen