4 leuke ijsbrekers in de klas

Een positief schoolklimaat verbetert de resultaten voor studenten, met name die met een lagere sociaaleconomische achtergrond. Een positief schoolklimaat draagt ​​ook bij aan academische prestaties. Het creëren van een positief schoolklimaat dat dergelijke voordelen biedt, kan in de klas beginnen, en een manier om te beginnen is met ijsbrekers.

Hoewel ijsbrekers uiterlijk niet academisch lijken, zijn ze een eerste stap naar een positief klasklimaat. Volgens onderzoekers Sophie Maxwell et al. in hun rapport "De impact van schoolklimaat en schoolidentificatie op academische prestaties" in "Frontier Psychology" (12/2017), "hoe positiever studenten het schoolklimaat ervaren, hoe beter hun prestatiescores waren op het gebied van rekenen en schrijven." Inbegrepen in deze percepties waren verbindingen met een klas en de kracht van relaties met schoolpersoneel. 

Vertrouwen en acceptatie in relaties bevorderen is moeilijk als studenten niet weten hoe ze met elkaar moeten praten. Empathie ontwikkelen en verbindingen leggen komt voort uit interacties in een informele omgeving. Een emotionele band met een klaslokaal of school verbetert de motivatie van een student om deel te nemen. Leraren kunnen de volgende vier activiteiten aan het begin van school gebruiken. Ze kunnen elk worden aangepast om samenwerking in de klas en samenwerking op verschillende momenten van het jaar op te frissen.

Kruiswoordraadsel verbinding

Deze activiteit omvat visuele symbolen van verbinding en zelfintroducties.

De lerares drukt haar naam op het bord en laat wat ruimte vrij tussen elke letter. Ze vertelt de klas vervolgens iets over zichzelf. Vervolgens kiest ze een student om naar het bord te komen, iets over zichzelf te vertellen en hun naam af te drukken met de naam van de leraar als in een kruiswoordpuzzel. Studenten wisselen om de beurt iets over zichzelf uit en voegen hun namen toe. Vrijwilligers kopiëren de voltooide puzzel als een poster. De puzzel kan op papier worden geplakt dat op het bord wordt geplakt en in de eerste versie worden gelaten om tijd te besparen.

Deze activiteit kan worden uitgebreid door elke student te vragen zijn naam en een verklaring over zichzelf op een vel papier te schrijven. De leraar kan de uitspraken vervolgens gebruiken als aanwijzingen voor klassennamen gemaakt met kruiswoordpuzzelsoftware.

TP verrassing

Studenten zullen weten dat je er veel plezier mee hebt.

De docent verwelkomt studenten aan het begin van de les terwijl ze een rol wc-papier vasthoudt. Hij of zij instrueert studenten zoveel bladen te nemen als ze nodig hebben, maar weigert het doel uit te leggen. Zodra de klas begint, vraagt ​​de leraar de leerlingen om op elk blad één interessant ding over zichzelf te schrijven. Wanneer studenten klaar zijn, kunnen ze zichzelf voorstellen door elk vel wc-papier te lezen.

Variatie: studenten schrijven één ding dat ze hopen of verwachten te leren in de cursus dit jaar op elk blad.

Een standpunt innemen

Het doel van deze activiteit is dat studenten snel de posities van hun collega's over verschillende zaken kunnen bekijken. Dit onderzoek combineert ook fysieke beweging met onderwerpen die variëren van serieus tot belachelijk.

De leraar legt een lange rij tape in het midden van de kamer en duwt bureaus opzij zodat studenten aan weerszijden van de tape kunnen staan. De leraar leest een uitspraak met 'of-of'-antwoorden zoals' Ik geef de voorkeur aan dag of nacht ',' Democraten of Republikeinen ',' hagedissen of slangen '. De verklaringen kunnen variëren van domme trivia tot serieuze inhoud.

Na elke uitspraak te hebben gehoord, gaan studenten die akkoord gaan met de eerste reactie naar de ene kant van de tape en degenen die het eens zijn met de tweede naar de andere kant van de tape. Onbesliste of middenwegers mogen zich langs de band uitstrekken.

Jigsaw Search

Vooral studenten genieten van het zoekaspect van deze activiteit.

De leraar bereidt puzzelvormen voor. De vorm kan symbolisch zijn voor een onderwerp of in verschillende kleuren. Deze worden gesneden als een puzzel met het aantal stukjes dat overeenkomt met de gewenste groepsgrootte van twee tot vier.

De docent laat studenten een puzzelstuk uit een container selecteren als ze de kamer binnenlopen. Op het aangegeven tijdstip zoeken studenten in de klas naar leeftijdsgenoten die puzzelstukjes hebben die bij hen passen en werken ze vervolgens samen met die studenten om een ​​taak uit te voeren. Sommige taken kunnen zijn om een ​​partner te introduceren, een poster te maken die een concept definieert, of om de puzzelstukjes te versieren en een mobiel te maken.

De docent kan de leerlingen hun namen op beide zijden van hun puzzel laten afdrukken om het leren van namen tijdens de zoekactiviteit te vergemakkelijken. De namen kunnen worden gewist of doorgestreept zodat de puzzelstukjes kunnen worden hergebruikt. Later kunnen de puzzelstukjes worden gebruikt als een manier om de inhoud van het onderwerp te beoordelen, bijvoorbeeld door lid te worden van een auteur en zijn roman, of een element en de eigenschappen ervan.

Opmerking: als het aantal puzzelstukjes niet overeenkomt met het aantal studenten in de kamer, hebben sommige studenten geen volledige groep. Overgebleven puzzelstukjes kunnen op een tafel voor studenten worden geplaatst om te controleren of hun groep korte leden zijn.