Engelse les geven aan absolute en valse beginners

De meeste ESL / EFL-leraren zijn het erover eens dat er twee soorten beginnende studenten zijn: absolute beginners en valse beginners. Als je lesgeeft in de VS, Canada, Australië, een Europees land of Japan, is de kans groot dat de meeste beginners die je lesgeeft valse beginners zijn. Het onderwijzen van valse beginners en absolute beginners vereist verschillende benaderingen. Dit is wat je kunt verwachten van valse en absolute beginners:

Valse beginners

Beginners die op enig moment in hun leven al wat Engels hebben gestudeerd. De meeste van deze leerlingen hebben Engels gestudeerd op school, vele een aantal jaren. Deze leerlingen hebben meestal al sinds hun schooljaren enig contact met het Engels, maar hebben het gevoel dat ze weinig kennis van de taal hebben en daarom 'van bovenaf' willen beginnen. Leraren kunnen er meestal van uitgaan dat deze studenten basisgesprekken en vragen begrijpen zoals: 'Ben je getrouwd?', 'Waar kom je vandaan?', 'Spreek je Engels?', Enzovoort. Vaak zijn deze leerlingen bekend met grammaticaconcepten en kunnen leraren beschrijvingen van zinsstructuren invoeren en leerlingen redelijk goed laten volgen.

Absolute beginners

Dit zijn leerlingen die helemaal geen contact hebben gehad met het Engels. Ze komen vaak uit ontwikkelingslanden en hebben vaak heel weinig opleiding genoten. Deze studenten zijn vaak uitdagender om les te geven, omdat de leraar niet van de leerlingen kan verwachten dat ze zelfs een minimale hoeveelheid Engels begrijpen. De vraag 'Hoe gaat het?' Zal niet worden begrepen en de leraar moet vanaf het begin beginnen, meestal zonder gemeenschappelijke taal om de basisprincipes uit te leggen.

Bij het onderwijzen van 'Absolute Beginners' zijn er een aantal dingen om in gedachten te houden:

• Absolute beginners hebben geen contact gehad met EngelsWanneer je iemand onderwijst die geen eerder (of heel weinig) contact heeft gehad met de taal, moet je zorgvuldig kiezen wat je presenteert. Hier is een voorbeeld van het soort denken dat moet worden gebruikt om een ​​les te plannen:
  Als ik de eerste les begin met: 'Hallo, mijn naam is Ken. Wat is je naam? ', Ik presenteer er drie (!) concepten tegelijk:
  
  • Het werkwoord zijn'
  • Bezittelijke voornaamwoorden 'mijn' en 'jouw'
  • Onderwerp en werkwoordinversie in het vraagformulier
  Het zou veel beter (en begrijpelijker) zijn voor de studenten als ik de les begon met: 'Hallo, ik ben Ken'. en vervolgens een gebaar naar de student om een ​​vergelijkbare zin te herhalen. Op deze manier kan de student zich herhalen en beginnen met iets eenvoudigs dat vervolgens kan leiden tot iets als: 'Hallo, ik ben Ken. Ben jij Ken? ' - 'Nee, ik ben Elmo'. Door de taalkundige concepten te beperken, kunnen absolute beginners de stukken gemakkelijker assimileren.
• Ga niet uit van bekendheid met taalkundige conceptenDit is vrij duidelijk, maar wordt door veel leraren vaak genegeerd. Als je een grammaticadiagram op het bord schrijft, zelfs een eenvoudige, ga je ervan uit dat studenten bekend zijn met grammaticadiagrammen. Studenten hebben misschien niet het soort opleiding gehad dat grafieken en representaties omvat. Door dingen auditief en visueel te houden (gebaren, foto's, enz.) Zul je een beroep doen op leerstijlen die studenten zeker hebben verworven in het dagelijks leven.
• Gebruik overdreven visuele gebarenDoor gebaren te gebruiken zoals naar jezelf te wijzen en te zeggen: 'Ik ben Ken', en vervolgens naar de student te wijzen om te herhalen, kunnen de studenten begrijpen wat je van ze wilt, zonder ze te verwarren met meer taal zoals; 'Nu herhalen'. Ontwikkel specifieke gebaren als codes voor bepaalde taalkundige bewerkingen. Om bijvoorbeeld het idee van inversie in het vraagformulier te illustreren, kunt u uw twee armen strekken en zeggen: "Mijn naam is Ken" en dan uw armen kruisen en vragen: "Is uw naam Ken?", Dan kan dit gebaar worden herhaald naarmate de taalvaardigheden geavanceerder worden en de studenten zullen begrijpen dat een vraag moet worden gesteld. Bijvoorbeeld: 'Ik woon in New York' en kruis dan je armen en vraag: 'Waar woon je'. Wanneer een student een fout maakt door een vraag te stellen, kunt u uw armen over elkaar slaan en de student zal begrijpen dat hij / zij zich moet omkeren om een ​​vraag te stellen.
• Probeer een paar zinnen van de moedertaal van de leerling op te pikkenDit is puur een psychologische truc. Leerlingen - vooral volwassenen - die Engels leren zonder eerdere ervaring, ondergaan niet alleen een moeilijke leerervaring. In veel gevallen leren ze ook hoe ze een taal kunnen leren. Als je jezelf aan de lijn zet door de wens uit te drukken om een ​​paar zinnen van de moedertaal van je studenten te leren, kun je een heel eind komen aan het opbouwen van een rapport met studenten waardoor ze zich meer op hun gemak voelen in de klas.

Wanneer je 'valse beginners' onderwijst, kun je een beetje avontuurlijker zijn in je benadering van lesgeven. Hier zijn enkele dingen waar u op kunt rekenen - en enkele punten waar u op moet letten:

Houd rekening met de verschillende niveaus van uw klas

Valse beginners hebben ooit in het verleden allemaal een Engelse training gehad en dit kan voor speciale problemen zorgen.

• Sommige leerlingen zullen echt meer weten dan ze toegeven en na verloop van tijd kunnen sommige van de basisprincipes zich vervelen.
• Verschillende niveaus kunnen snel spanningen tussen leerlingen veroorzaken, omdat degenen die meer weten ongeduldig kunnen worden met anderen die meer tijd nodig hebben.
• Sommige leerlingen kunnen valse beginners zijn vanwege inherente leerproblemen.

Enkele oplossingen

• Geef meer gevorderde leerlingen moeilijkere taken. - Wanneer u bijvoorbeeld vragen stelt aan studenten, stelt u de meer gevorderde leerlingen vragen die beginnen met 'Waarom', waarvoor een geavanceerdere reactie vereist is.
• Geef meer gevorderde leerlingen extra werk in de klas en thuis. - Door een paar extra taken bij de hand te hebben, kunt u de kloof overbruggen die vaak ontstaat wanneer degenen die sneller zijn eerder eindigen.
• Als meer gevorderde 'valse' beginners ongeduldig worden, aarzel dan niet om hen iets te vragen dat boven hun hoofd ligt. - Dit is misschien een beetje hard, maar zal wonderen verrichten!
• Vergeet niet dat dingen na de eerste paar weken uiteindelijk zelfs zullen verdwijnen. - Meestal zijn er 'valse' beginners omdat ze echt vanaf het begin moeten beoordelen. Dit betekent dat vroeg of laat alle leerlingen iets leren dat echt nieuw voor hen is en dat problemen met ongeduld snel zullen verdwijnen..
• Als een leerling een valse beginner is vanwege leerproblemen, moet u verschillende leerstijlen overwegen - Mensen leren op verschillende manieren. Als grammaticale uitleg, etc. een bepaalde leerling niet helpt, kunt u die leerling helpen met visuele, audio- en andere methoden die geschikt zijn voor verschillende leerstijlen. Bekijk deze functie voor meer informatie over verschillende leerstijlen.

Enkele nuttige veronderstellingen over uw studenten

• Uw studenten hebben een basiskennis van taalconcepten. - Valse beginners hebben allemaal Engels gestudeerd op school en zullen daarom dingen zoals vervoegingsgrafieken en tijdlijnen nuttig vinden.
• Standaardthema's zullen waarschijnlijk bekend voorkomen. - De meeste valse beginners zijn vertrouwd met basisgesprekken zoals: eten bestellen in een restaurant, zichzelf voorstellen, praten over hun directe familie, enz. Dit geeft je een goed uitgangspunt om op te bouwen bij het starten van je cursus en het leren kennen van je studenten.

Absolute beginnersoefeningen - 20-punts programma

Deze oefeningen zijn bedoeld om te worden onderwezen om geleidelijk vaardigheden op te bouwen die ESL-studenten nodig hebben om de basisbehoeften van het dagelijks leven in een Engelstalige omgeving te communiceren..