Lesplan Labelzinnen met delen van spraak

Als u delen van spraak goed kent, kan dit leerlingen helpen hun begrip van bijna elk aspect van Engels leren te verbeteren. Als u bijvoorbeeld begrijpt welk deel van de spraak wordt verwacht in zinsstructuren, kunnen leerlingen nieuwe woorden beter begrijpen door contextuele aanwijzingen tijdens het lezen. In de uitspraak helpt het begrijpen van de delen van spraak studenten met stress en intonatie. Op lagere niveaus kan het begrijpen van delen van spraak veel helpen bij het begrijpen van de basiszinstructuur. Deze basis zal studenten goed van dienst zijn als ze hun Engelse vaardigheden verbeteren, nieuwe vocabulaire en, uiteindelijk, complexere structuren toevoegen. Dit lesplan is gericht op het helpen van beginnende klassen om een ​​sterk begrip te krijgen van vier delen van spraak: zelfstandige naamwoorden, werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden. Zodra studenten vertrouwd raken met gemeenschappelijke structurele patronen met behulp van deze vier hoofdgedeelten, voelen ze zich zelfverzekerder als ze de verschillende tijden beginnen te verkennen.

Leskenmerken

• Doel: Zelfstandige naamwoorden, werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden
• Werkzaamheid: Groepswerk maken van lijsten, gevolgd door zinslabeling
• Niveau: Beginner

schets

1. Vraag de studenten om een ​​aantal objecten in de klas een naam te geven. Schrijf deze objecten op het bord in een kolom. Vraag de cursisten wat voor soort woord (welk woordsoort) de woorden zijn. Over het algemeen weet een student dat het zelfstandige naamwoorden zijn.
2. Label de woorden als "zelfstandige naamwoorden" op het bord. 
3. Vraag de cursisten wat u doet terwijl u enkele handelingen nabootst, zoals schrijven, spreken, wandelen, enz. Zet de basisvorm van deze werkwoorden op het bord. 
4. Vraag de cursisten wat voor soort woorden dit zijn. Schrijf "werkwoorden" boven de kolom.
5. Laat de studenten enkele foto's uit tijdschriften zien. Vraag de studenten om de foto's te beschrijven. Zet deze woorden op het bord in een andere kolom. Vraag de cursisten wat voor soort woorden dit zijn, schrijf "Adjectieven" boven de kolom.
6. Zet "Bijwoorden" op het bord en noteer enkele bijwoorden van frequentie (soms, meestal), evenals enkele basisbijwoorden zoals langzaam, snel, enz..
7. Ga door elke kolom en leg snel uit wat de woorden doen: zelfstandige naamwoorden zijn dingen, mensen, enz., Werkwoorden tonen acties, bijvoeglijke naamwoorden beschrijven dingen en bijwoorden geven aan hoe, wanneer of waar iets wordt gedaan.
8. Vraag de studenten om ze in groepen van drie te verdelen en de onderstaande categorieën te categoriseren. Of vraag de studenten om een ​​nieuwe lijst met 5 zelfstandige naamwoorden, 5 werkwoorden, 5 bijvoeglijke naamwoorden en 5 bijwoorden te maken.
9. Ga de kamer rond om groepen te helpen met de categorisatie-activiteit.
10. Schrijf een paar eenvoudige zinnen op het bord.
    Voorbeelden:
    John is een student.
    John is goed.
    John is een goede student.
    Mary werkt in een kantoor.
    Mary rijdt meestal naar haar werk.
    De studenten zijn grappig.
    De jongens voetballen goed.
    We kijken vaak tv.
11. Roep als klas leerlingen op om zelfstandige naamwoorden, werkwoorden, bijvoeglijke naamwoorden en bijwoorden in de eenvoudige zinnen te labelen. Ik gebruik graag gekleurde markeringen voor deze oefening om elk deel van de spraak te markeren om studenten met herkenning te helpen. 
12. Wijs erop dat een eenvoudige zin met een zelfstandig naamwoord (John is een goede student) kan combineren met een eenvoudige zin met behulp van een bijvoeglijk naamwoord (John is goed) combineren in één zin: John is een goede student.
13. Besteed tijd aan het helpen van studenten om te begrijpen waar bepaalde delen van spraak meestal worden gevonden. Voorbeeld: Werkwoorden staan ​​in de tweede positie, zelfstandige naamwoorden staan ​​in de eerste positie of aan het einde van zinnen, bijwoorden van frequentie worden voor het werkwoord geplaatst, bijvoeglijke naamwoorden eindigen eenvoudige zinnen met 'to be'.
14. Vraag de cursisten vijf van hun eigen eenvoudige zinnen te schrijven. 
15. Laat de leerlingen hun eigen zinnen markeren met "zelfstandig naamwoord", "werkwoord", "bijvoeglijk naamwoord" en "bijwoord."

Bureauoefening

Categoriseer de volgende woorden als zelfstandige naamwoorden, bijvoeglijke naamwoorden of bijwoorden.

• gelukkig
• wandelen
• duur
• afbeelding
• zacht
• rijden
• saai
• potlood
• tijdschrift
• koken
• grappig
• soms
• kop
• verdrietig
• kopen
• vaak
• kijk maar
• voorzichtig
• auto
• nooit