Begingids voor het lesgeven van ESL

Er zijn veel niet-professionele leraren die Engels als tweede of vreemde taal onderwijzen. De onderwijsinstelling varieert sterk; aan vrienden, bij een goed doel, op vrijwillige basis, als een bijbaan, als hobby, enz. Eén ding wordt snel duidelijk: Engels spreken als moedertaal is geen ESL of EFL (Engels als tweede taal / Engels als een vreemde taal) leraar maken! Deze gids is bedoeld voor diegenen onder u die graag enkele basiskennis willen leren van het lesgeven van Engels aan anderstaligen die Engels spreken. Het biedt een aantal fundamentele richtlijnen die je lesgeven succesvoller en bevredigender maken voor zowel de student als jou.

Krijg snel hulp bij grammatica!

Engelse grammatica onderwijzen is lastig omdat er zoveel uitzonderingen zijn op regels, onregelmatigheden in woordvormen, enz. Dat, zelfs als je je grammaticaregels kent, je waarschijnlijk hulp nodig hebt bij het geven van uitleg. Weten wanneer een bepaalde tijd, woordvorm of uitdrukking moet worden gebruikt, is één ding, weten hoe deze regel uit te leggen is iets heel anders. Ik raad ten zeerste aan zo snel mogelijk een goede grammatica-referentie te krijgen. Een ander punt om te overwegen is dat een goede grammaticagids op universitair niveau echt niet geschikt is voor het onderwijzen van anderstaligen. Ik raad de volgende boeken aan die speciaal zijn ontworpen voor het onderwijzen van ESL / EFL:

Britse pers

• Praktisch Engels gebruik door Michael Swan gepubliceerd door Oxford University Press - Geavanceerd - ideaal voor leraren
• Engelse grammatica in gebruik door Raymond Murphy uitgegeven door Cambridge University Press - voor zowel beginners als gevorderden

American Press

• Engelse grammatica begrijpen en gebruiken door Betty Schrampfer Azar gepubliceerd door Pearson ESL - Gemiddeld tot geavanceerd
• The Advanced Grammar Book van Jocelyn Steer en Karen Carlisi uitgegeven door Heinle & Heinle

Hou het simpel

Een probleem dat leraren vaak tegenkomen, is dat ze proberen te veel, te snel te doen. Hier is een voorbeeld:

Laten we vandaag het werkwoord 'hebben' leren. - OK - Dus het werkwoord "hebben" kan op de volgende manieren worden gebruikt: hij heeft een auto, hij heeft een auto, hij heeft vanmorgen een bad gehad, hij heeft hier lang gewoond, als ik de gelegenheid, ik zou het huis hebben gekocht. Enz.

Uiteraard concentreer je je op één punt: het werkwoord "hebben". Helaas bedek je zowat elk gebruik van hebben dat dan ook het heden in het spel brengt, hebben voor bezit, verleden simpel, heden perfect, "hebben" als een hulpwerkwoord enz. Op zijn zachtst gezegd overweldigend!

De beste manier om lesgeven te benaderen, is door slechts één gebruik of functie te kiezen en u op dat specifieke punt te concentreren. Met behulp van ons voorbeeld van hierboven:

Laten we het gebruik "hebben" voor bezit leren. Hij heeft een auto is hetzelfde als zeggen dat hij een auto heeft ... enz.

In plaats van "verticaal" te werken, d.w.z. gebruik van "hebben", werkt u "horizontaal", d.w.z. de verschillende toepassingen van "hebben" om bezit uit te drukken. Dit helpt de dingen eenvoudig te houden (ze zijn eigenlijk al behoorlijk moeilijk) voor je leerling en geeft hem / haar hulpmiddelen om op te bouwen.

Vertraag en gebruik Easy Vocabulary

Moedertaalsprekers zijn zich vaak niet bewust van hoe snel ze spreken. De meeste leraren moeten een bewuste inspanning leveren om te vertragen tijdens het spreken. Misschien nog belangrijker, je moet je bewust worden van het soort vocabulaire en de structuren die je gebruikt. Hier is een voorbeeld:

Oké, Tom. Laten we de boeken raken. Heb je je huiswerk voor vandaag doorstaan??

Op dit moment denkt de student waarschijnlijk WAT! (in zijn / haar moedertaal)! Door gemeenschappelijke idiomen te gebruiken (de boeken raken), vergroot je de kans dat de student je niet zal begrijpen. Door frasale werkwoorden te gebruiken (doorkomen), kun je studenten verwarren die misschien al een behoorlijk goed begrip hebben van basiswerkwoorden (in dit geval "eindigen" in plaats van "doorkomen"). Het vertragen van spraakpatronen en het elimineren van uitdrukkingen en frasale werkwoorden kan de studenten helpen om effectiever te leren. Misschien zou de les als volgt moeten beginnen:

Oké, Tom. Laten we beginnen. Ben je klaar met je huiswerk voor vandaag??

Focus op functie

Een van de beste manieren om een ​​lesvorm vorm te geven, is door zich op een bepaalde functie te concentreren en die functie als leidraad te nemen voor de grammatica die tijdens de les wordt onderwezen. Hier is een voorbeeld:

Dit is wat John elke dag doet: hij staat op om 7 uur. Hij neemt een douche en eet daarna het ontbijt. Hij rijdt naar zijn werk en komt om 8 uur aan. Hij gebruikt de computer op het werk. Hij belt vaak klanten ... enz. Wat doe je elke dag?

In dit voorbeeld gebruikt u de functie om over dagelijkse routines te praten om het eenvoudige heden te introduceren of uit te breiden. U kunt de studenten vragen stellen om de ondervragingsvorm te onderwijzen, en de student vervolgens vragen over uw dagelijkse routines laten stellen. U kunt dan verder gaan met vragen over zijn / haar partner - inclusief de derde persoon enkelvoud (wanneer doet ging hij naar zijn werk? - in plaats van - Wanneer Doen ga je naar je werk?). Op deze manier helpt u studenten bij het produceren van taal en het verbeteren van taalvaardigheden terwijl u hen structuur en begrijpelijke stukken taal biedt.

De volgende functie in deze serie zal zich concentreren op standaardcurricula om u te helpen uw studie te structureren en enkele van de betere klasboeken die momenteel beschikbaar zijn.