Drie woorden improvisaties

Studentacteurs houden van improvisaties. Deze genereert in een korte tijd veel origineel denken.

Als je het denken van studentenacteurs concentreert op drie woorden of zinnen die willekeurig zijn gekozen om hun creatie van een geïmproviseerde scène te begeleiden, zul je hen de vrijheid geven om veel creatiever te denken dan als je hen zou vertellen om een ​​scène over iets te maken. Hoewel het contra-intuïtief klinkt, maakt het instellen van grenzen de creativiteit daadwerkelijk vrij.

Deze oefening geeft studenten praktijk in snelle samenwerking, besluitvorming en improvisatie op basis van een kleine hoeveelheid pre-planning.

Gedetailleerde instructies voor het faciliteren van deze improvisatie

1. Maak een aantal woorden op afzonderlijke stukjes papier. U kunt uw eigen voorbereiden of deze pagina bezoeken voor lijsten met woorden die u kunt downloaden, fotokopiëren, knippen en gebruiken met uw studenten.

2. Plaats de stukjes papier met de woorden in een 'hoed', wat natuurlijk eigenlijk een doos of een kom of een andere soort prullenbak kan zijn.

3. Vertel studentenacteurs dat ze in groepen van twee of drie personen zullen werken. Elke groep kiest willekeurig drie woorden en komt samen om snel te beslissen over de personages en context van een scène die op de een of andere manier hun drie gekozen woorden gebruikt. De afzonderlijke woorden kunnen worden gesproken binnen de dialoog van hun improvisatie of kunnen alleen worden voorgesteld door de setting of de actie. Een groep die het woord 'schurk' krijgt, kan bijvoorbeeld een scène maken met een personage dat een schurk is zonder dat woord ooit in hun dialoog op te nemen. Een groep die het woord 'laboratorium' krijgt, mag zijn scène in een wetenschappelijk laboratorium plaatsen, maar gebruikt het woord nooit in zijn scène.

4. Vertel de studenten dat hun doel is om een ​​korte scène te plannen en te presenteren met een begin, midden en een einde. Elk lid van de groep moet een rol spelen in de geïmproviseerde scène.

5. Herinner de studenten eraan dat een soort conflict in een scène het doorgaans interessanter maakt om naar te kijken. Beveel aan dat ze nadenken over een probleem dat de drie woorden suggereren en vervolgens plannen hoe hun personages kunnen werken om het probleem op te lossen. Of de personages slagen of niet, is wat het publiek in de gaten houdt.

6. Verdeel de studenten in groepen van twee of drie en laat ze willekeurig drie woorden kiezen.

7. Geef ze ongeveer vijf minuten om hun improvisatie te plannen.

8. Verzamel de hele groep en presenteer elke geïmproviseerde scène.

9. Je kunt ervoor kiezen om elke groep hun woorden te laten delen voor hun improvisatie of je kunt wachten tot na de improvisatie en het publiek vragen de woorden van de groep te raden.

10. Vraag het publiek na elke presentatie om de sterke aspecten van de improvisatie te complimenteren. "Wat werkte? Welke effectieve keuzes hebben de studentacteurs gemaakt? Wie heeft een sterk gebruik van lichaam, stem of concentratie getoond bij de uitvoering van de scène?"

11. Vraag vervolgens de studentacteurs om hun eigen werk te bekritiseren. "Wat ging goed? Wat zou je veranderen als je de improvisatie opnieuw zou presenteren? Welke aspecten van je acteergereedschap (lichaam, stem, verbeelding) of vaardigheden (concentratie, samenwerking, toewijding, energie) vind je dat je moet werken en verbeteren?

12. Vraag de hele groep - acteurs en publiek - om ideeën uit te wisselen over manieren om de geïmproviseerde scène te verbeteren.

13. Als je de tijd hebt, is het geweldig om dezelfde groepen studentenacteurs terug te sturen om dezelfde geïmproviseerde scène te repeteren en de aanbevelingen op te nemen waarmee ze het eens zijn.