Phonics Based Instructie

Een methode om les te geven in lezen op basis van de geluiden van letters, groepen letters en lettergrepen staat bekend als fonica. Deze methode om het lezen te onderwijzen staat vaak in contrast met hele taal benaderingen, die de nadruk leggen op het leren van hele woorden in betekenisvolle contexten.

Tijdens de 19e eeuw, akoestiek werd vaak gebruikt als synoniem voor fonetiek. In de 20ste eeuw, akoestiek verwierf zijn huidige betekenis als een methode om lezen te onderwijzen.

In praktijk, akoestiek verwijst naar verschillende, maar over het algemeen overlappende instructiemethoden. Vier van die methoden worden hieronder samengevat.

Analytic (al) Phonics

"In de jaren zestig bevatten tal van basale leesreeksen een handleiding waarin elk verhaal werd uitgelegd. De handleiding bevatte een programma voor analytisch akoestiek instructie die de leerkracht aanbeveelt bekende woorden te gebruiken en kinderen te vragen de fonetische elementen in deze woorden te analyseren ...
"Analytische foniek is afhankelijk van lezers die een groot aantal woorden kennen bij het zien. Aan de hand van bekende gezichtswoorden hebben leraren de studenten gevraagd conclusies te trekken over de fonetische relaties binnen woorden die dezelfde lettercombinaties bevatten. Met andere woorden, de student paste de geluiden aan in een bekend woord met de geluiden in het nieuwe woord (Walker, 2008) ...
"Echter, in de jaren 1960 verschilden sommige leesprogramma's van de reguliere basale lezers die analytische fonica gebruikten. Enkele basale lezers bevatten instructies met behulp van linguïstische eenheden die terugkerende patronen hadden. Het linguïstisch-fonetische systeem gebruikte het idee dat de Engelse taal herhaaldelijk geschreven was patronen die systematisch waren om hun programma te ontwikkelen. "
(Barbara J. Walker, "History of Phonics Instruction." Een essentiële geschiedenis van huidige leespraktijken, ed. door Mary Jo Fresch. International Reading Association, 2008)

Taalkundige fonologie

"In taalkundig akoestiek, begininstructie richt zich meestal op de woordpatronen in woorden als kat, rat, mat, en knuppel. Deze geselecteerde woorden worden aan de studenten gepresenteerd. Kinderen moeten generalisaties maken over de korte een geluid door deze woorden in druk te leren. Bijgevolg zijn taalkundige fonetische lessen gebaseerd op decodeerbare boeken die herhalingen van een enkel patroon weergeven ('Mat zag een kat en een rat') ... Taalkundige fonica ... is als analytische fonologie omdat het woordpatronen benadrukt in plaats van individuele lettergeluiden. taalkundige fonologie wordt meestal niet omarmd door top-down advocaten, omdat het geen nadruk legt op natuurlijk voorkomende tekst. "
(Ann Maria Pazos Rago, "Het alfabetische principe, de klank en spelling: studenten de code leren." Beoordeling en instructie lezen voor alle leerlingen, ed. door Jeanne Shay Schumm. Guilford Press, 2006)

Synthetische Phonics

"De sounding-out-and-blending-benadering van decodering staat bekend als synthetisch akoestiek. In een synthetisch foniekprogramma wordt studenten geleerd om nieuwe woorden te decoderen door het geluid op te halen dat elke letter, of combinatie van letters, in een woord vertegenwoordigt en de geluiden combineert tot een herkenbaar woord (National Reading Panel, 2000). Het is een benadering van delen tot geheel (Strickland, 1998). "
(Irene W. Gaskins, "Interventies om decodeervaardigheid te ontwikkelen." Handbook of Reading Disability Research, ed. door Richa Allington en Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)

Embedded Phonics

"Ingesloten benaderingen van lesgeven akoestiek studenten betrekken bij het leren van fonetische vaardigheden door authentieke teksten te lezen. Deze benadering kan worden vergeleken met de hele taal; ingebedde fonetiek omvat echter geplande vaardigheden die worden onderwezen in de context van authentieke literatuur. Ingebedde fonieken ontstonden in reactie op de intense kritiek van de hele taalbeweging en onderstrepen de rol van fonetische instructies in de context van authentieke literatuur. "

(Mark-Kate Sableski, "Phonics." Encyclopedia of Educational Reform and Dissent, ed. door Thomas C. Hunt, James Carper, Thomas J. Lasley en C. Daniel Raisch. Sage, 2010)

Samenvatting

"Samenvattend is een diepgaande en grondige kennis van letters, spellingpatronen en woorden, en van de fonologische vertalingen van alle drie, van onontkoombaar belang voor zowel vakkundig lezen als de verwerving ervan. In het verlengde hiervan is instructie ontwikkeld om de gevoeligheid van kinderen voor spelling en hun reacties op uitspraken moeten van het allergrootste belang zijn bij de ontwikkeling van leesvaardigheid. Dit is natuurlijk precies wat bedoeld wordt klank- instructie."
(Marilyn Jager Adams, Beginnen met lezen: denken en leren over afdrukken. MIT Press, 1994)