Activiteit in gegeven omstandigheden voor studentacteurs

In een dramatische scène of monoloog of improvisatie verwijst de term 'gegeven omstandigheden' naar het 'wie, waar, wat, wanneer, waarom en hoe' van de personages:

• Wie ben je? (Naam, leeftijd, geslacht, nationaliteit, lichamelijke gezondheid, geestelijke gezondheid, enz.)
• Waar ben jij? (In een kamer, buitenshuis, in een vliegtuig, in een postkoets, op een feestje, bij een bal, etc.)
• Wanneer vindt de actie plaats? (In het heden, in het verleden, in de verbeelding, in de toekomst, in een droom, etc.)
• Waarom ben je aanwezig in deze situatie? (Verbergen, vieren, ontsnappen, zoeken?)
• Hoe gedraag je je? (Luid, heimelijk, subtiel, gesprek, fysiek, terughoudend?)

Gegeven omstandigheden worden direct vermeld en / of indirect afgeleid uit de tekst van een script of uit de interactie met scènepartners in improvisatie: wat een personage zegt, doet of niet doet, en wat andere personages over hem of haar zeggen.

Activiteit van studentacteur

Om studentenacteurs praktijk te geven bij het overwegen en communiceren van gegeven omstandigheden, volgt hier een activiteit onder leiding van Gary Sloan, auteur van "In Rehearsal: In the World, in the Room, And On Your Own."

Benodigde materialen:

• Papier
• Schrijfinstrumenten

Routebeschrijving:

1. Vraag de cursisten na te denken over waar ze zich momenteel bevinden (een klaslokaal, een studio, een repetitiefase) en bedenk dan waarom ze daar zijn.
2. Verdeel papier en pennen of potloden en geef de leerlingen deze schrijfopdracht: denk aan jezelf en schrijf een paragraaf over je huidige gegeven omstandigheden - Wie ben jij? Waar ben je nu en waarom ben je hier? Hoe voel je je of gedraag je je? Vraag de studenten om de meeste nadruk te leggen op het waarom en het hoe aspecten van deze schriftelijke reflectie. (Opmerking: u kunt ervoor kiezen om studenten zichzelf bij naam te laten identificeren of u kunt dat deel van het 'wie' weglaten.)
3. Geef studenten 15 tot 20 minuten stille schrijftijd.
4. Bel tijd en vraag de studenten om te plaatsen wat ze hebben geschreven - zelfs als ze het gevoel niet compleet hebben - op een tafel of stoel of oefenbox ergens in de kamer, bij voorkeur op een centrale locatie.
5. Instrueer alle studenten om langzaam in een cirkel rond het object te lopen dat de stukjes papier vasthoudt. Vervolgens moeten ze, telkens als ze de impuls voelen, een van de papieren pakken (niet die van zichzelf natuurlijk).
6. Zodra alle studenten een paper hebben, vraag hen om zich vertrouwd te maken met wat erop staat - Lees het zorgvuldig, neem het op, denk na over de woorden en de ideeën.
7. Leg de studenten na ongeveer vijf minuten uit dat elk de woorden op het papier hardop voorleest aan de groep alsof ze auditie doen voor een deel. Ze moeten de woorden behandelen alsof ze een monoloog zijn en een koude lezing opleveren. Vertel de studenten: 'Lees het hardop voor alsof dit JOUW verhaal is. Laat ons geloven dat je het meent. '
8. Laat een voor een, wanneer een student klaar is, elk de woorden op het gekozen papier plaatsen. Herinner hen eraan om in gesprek te blijven en te spreken alsof de woorden van hen waren.

Reflectie

Nadat alle studenten hun lezingen hebben gedeeld, bespreek je hoe het was om de woorden van iemand anders te geven alsof die van jou waren. Vergelijk deze ervaring met wat actoren moeten doen met lijnen van dialoog in een gepubliceerd script. Bespreek of en hoe deze activiteit het begrip van studenten van gegeven omstandigheden heeft vergroot en hoe deze te gebruiken in hun karakterwerk.