Voorbeelden van Lexicon

Een lexicon is de verzameling woorden - of het geïnternaliseerde woordenboek - die elke spreker van een taal heeft. Het wordt ook lexis genoemd. Lexicon kan ook verwijzen naar een reeks termen die worden gebruikt in een bepaald beroep, onderwerp of stijl. Het woord zelf is de Anglicized-versie van het Griekse woord "lexis" (wat in het Grieks "woord" betekent). Het betekent eigenlijk 'woordenboek'. Lexicologie beschrijft de studie van lexis en lexicon.

Zie voorbeelden en opmerkingen hieronder. Zie ook:

• Jargon
• Taalverwerving
• lexeme
• Lexicale competentie
• Lexicale diffusie
• Lexical-Functional Grammar (LFG)
• Lexicale integriteit
• lexicalisatie
• Lexical Set
• Lexicogrammar
• Lexicograaf
• Lexicographicolatry
• Lexicograpy
• Lexicologie
• woordenschat
• Listeme
• Mental Lexicon
• Morfologie
• Woordenschat
• Woordenschat Acquisitie

Voorbeelden en observaties

• Het lexicon van voetbal ("voetbal" buiten de Verenigde Staten genoemd) bevat termen als grensrechter, vriendschappelijke wedstrijd, gele kaart, penalty shootout, pitch, resultaat en gelijkspel.
• Het lexicon van een beurshandelaar bevat voorwaarden zoals vertraagde koersen, futurescontract, limietorder, margerekening, short selling, stoporder, trendlijn en watchlist.

Woorden bij de nummers

• "[T] hier zijn momenteel ongeveer 600.000 woorden in de Engelse taal, en opgeleide volwassenen gebruiken ongeveer 2.000 woorden in dagelijks gesprek. Voor de 500 meest gebruikte woorden zijn er ongeveer 14.000 woordenboekbetekenissen." (Wallace V. Schmidt, et al., "Globally Communicating." Sage, 2007) 
• "Het Engelse lexicon groeide van 1950 tot 2000 met 70 procent, met elk jaar ongeveer 8.500 nieuwe woorden. De woordenboeken weerspiegelen niet veel van die woorden." (Marc Parry, 'Geleerden noemen een' cultureel genoom 'uit 5,2 miljoen door Google gedigitaliseerde boeken. "" De kroniek van het hoger onderwijs. "16 december 2010)

Mythen over het leren van woorden

• "Als je een cursus over taalverwerving bijwoont, of een goed inleidend hoofdstuk over dit onderwerp leest, zul je waarschijnlijk de volgende feiten over het leren van woorden leren. De eerste woorden van kinderen zijn vreemd; ze hebben grappige betekenissen die bepaalde semantische principes schenden die gelden voor volwassen taal en worden op een langzame en lukrake manier geleerd. Na ongeveer 16 maanden, of na het leren van ongeveer vijftig woorden, is er een plotselinge versnelling in de snelheid van het leren van woorden - een woordspurt of vocabulaire explosie. Vanaf dit moment, kinderen leren woorden met een snelheid van vijf, tien of zelfs vijftien nieuwe woorden per dag. Ik zal hier suggereren dat geen van deze beweringen waar zijn. Het zijn mythen over het leren van woorden. Er is geen reden om te geloven dat de eerste woorden van kinderen worden geleerd en op een onvolwassen manier begrepen - en er is aanzienlijk bewijs van het tegendeel. Er bestaat niet zoiets als woordspurt en tweejarigen leren nergens dichtbij vijf woorden per dag. " (Paul Bloom, "Myths of Word Learning." "Weaving a Lexicon," uitgegeven door D. Geoffrey Hall en Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)

Taalverwerving: grammatica en Lexicon

• "In een overzicht van bevindingen van taalontwikkeling, taalverdeling en realtime verwerking, concluderen we dat het argument voor een modulair onderscheid tussen grammatica en het lexicon overdreven is, en dat het bewijs tot nu toe compatibel is met een uniform lexicalistisch account. Studies van normale kinderen tonen aan dat de opkomst van grammatica sterk afhankelijk is van de grootte van de woordenschat, een bevinding bevestigd en uitgebreid bij atypische populaties Studies van taalafbraak bij oudere kinderen en volwassenen bieden geen bewijs voor een modulaire dissociatie tussen grammatica en het lexicon; sommige structuren zijn vooral kwetsbaar voor hersenbeschadiging (bijv. functiewoorden, niet-canonieke woordvolgorde), maar deze kwetsbaarheid wordt ook waargenomen bij neurologisch intacte individuen onder perceptuele degradatie of cognitieve overbelasting. Ten slotte bieden online studies bewijs voor vroege en ingewikkelde interacties tussen lexicale en grammaticale informatie bij normale volwassenen. " (Elizabeth Bates en Judith C. Goodman, "Over de onafscheidelijkheid van grammatica en het Lexicon: bewijs van acquisitie, afasie en realtime verwerking." "Taal en cognitieve processen." "De kronieken van het hoger onderwijs." December 1997)
• "Verwerving van het lexicon en verwerving van de grammatica zijn ... onderdelen van een enkel onderliggend proces." (Jesse Snedeker en Lila R. Gleitman, "Waarom het moeilijk is om onze concepten te labelen." Weaving a Lexicon, ed. Door D. Geoffrey Hall en Sandra R. Waxman. MIT Press, 2004)