Definitie en voorbeelden van correctheid in taal

In voorgeschreven grammatica, juistheid is het idee dat bepaalde woorden, woordvormen en syntactische structuren voldoen aan de normen en conventies (dat wil zeggen de "regels") die zijn voorgeschreven door traditionele grammatici. Contrast juistheid met grammaticale fout.

Volgens David Rosenwasser en Jill Stephen: "Het bereiken van grammaticale correctheid is een kwestie van zowel kennis - hoe fouten te herkennen en te voorkomen - als timing: wanneer u uw aandacht moet beperken tot proeflezen" (Analytisch schrijven, 2012).

Voorbeelden en observaties

• "Het is tevergeefs om een ​​taalpolitie op te richten om levende ontwikkelingen te stoppen. (Ik heb dat altijd al vermoed juistheid is het laatste toevluchtsoord voor degenen die niets te zeggen hebben.) "
  (Friederich Waismann, "Analytic-Synthetic V." Analyse, 1952)
• "Zich bekommeren om juistheid, mechanisch, logisch of retorisch, is op geen enkele manier onwettig of verdacht. Vrijwel alle docenten beoordelen het schrijven van studenten op juistheid van spelling, grammatica of logica. Wat de onderscheidende pedagogieën van duidelijk en correct schrijven genereert, is niet een kwestie van correctheid die niemand anders deelt, maar het wat minder wijdverbreide idee dat regels op een of andere manier contextneutraal zijn, dat ze zelf kunnen worden onderwezen en vervolgens elders kunnen worden toegepast. "
  (Dennis McGrath en Martin B. Spear, De academische crisis van het Community College. SUNY Press, 1991)
• Schoolgrammatica en correctheid
  "In bijna elk geval is schoolgrammatica traditionele grammatica. Het houdt zich voornamelijk bezig met juistheid en met de categorische namen voor de woorden waaruit zinnen bestaan. Studenten bestuderen dus grammaticale termen en bepaalde 'regels' die geacht worden geassocieerd te zijn met correctheid. Grammatica-instructie is gerechtvaardigd in de veronderstelling dat studenten die uitdrukkingen zoals spreken of schrijven Hij doet niets zullen hun taal aanpassen om te produceren Hij doet niets als ze maar een beetje meer grammatica leren ...
  "Hoewel de meeste leraren op onze openbare scholen taal blijven voorschrijven, hebben taalkundigen lang geleden het recept laten vallen en vervangen door het concept van geschiktheid voorwaarden. Deze uitdrukking betekent dat taalgebruik situatie-specifiek is en dat er geen absolute norm voor correctheid is die op alle situaties van toepassing is. Mensen wijzigen hun taal op basis van omstandigheden en dominante conventies ... "
  (James D. Williams, Het grammaticaboek van de leraar. Lawrence Erlbaum, 1999)

Drie soorten regels

"De meeste van onze houdingen over juistheid zijn aangemoedigd door generaties grammatici die, in hun ijver om 'goed' Engels te codificeren, drie soorten 'regels' hebben verward:
Een paar dateren uit de twintigste eeuw: maar omdat grammatici de laatste 250 jaar de beste schrijvers beschuldigen van het overtreden van dergelijke regels, moeten we concluderen dat de beste schrijvers al 250 jaar zowel de regels als de grammatici negeren. Dat is een geluk voor grammatici, want als schrijvers zich aan al hun regels zouden houden, zouden grammatici nieuwe moeten uitvinden of een ander soort werk moeten vinden. "
(Joseph M. Williams, Style: The Basics of Clarity and Grace. Longman, 2003)

1. Sommige regels definiëren wat Engels Engels maakt - artikelen gaan vooraf aan zelfstandige naamwoorden: het boek, niet boek de. Dit zijn de echte regels die we alleen overtreden als we moe of gehaast zijn ...
2. Een paar regels onderscheiden standaard Engels van niet-standaard: Hij heeft geen geld versus Hij heeft geen geld. De enige schrijvers die bewust volg deze regels zijn degenen die ernaar streven om de opgeleide klasse te sluiten. Geschoolde schrijvers houden zich net zo vanzelfsprekend aan deze regels als aan de echte regels en denken er alleen aan wanneer ze merken dat anderen ze overtreden.
3. Ten slotte hebben sommige grammatici regels bedacht die zij denken dat wij allemaal Moeten observeren. De meeste dateren uit de laatste helft van de achttiende eeuw:

• Splits infinitieven niet zoals in naar zachtjes vertrekken.
• Niet gebruiken dan na verschillend, als in Dit is anders dan dat. Gebruik van.
• Niet gebruiken hopelijk voor ik hoop, als in Hopelijk, het zal niet regenen.
• Niet gebruiken welke voor dat, als in een auto welke Is oud.

Eerstejaars samenstelling en correctheid

"Compositiecursussen boden een middel om een ​​groter aantal studenten tegelijk te onderwijzen en hun succes te beoordelen door te meten of ze zich aan de voorgeschreven normen hielden ...

"[M] alle scholen [in de late 19e eeuw] begonnen met het opzetten van Freshman Composition-lessen die meer gericht waren op juistheid dan uitvinding. Harvard's cursus Engels A, geïnitieerd in de jaren 1870, richtte zich bijvoorbeeld minder op traditionele aspecten van retoriek en meer op correctheid en formule-antwoorden. Het concept 'discipline' was veranderd van morele en religieuze discipline, gedragscodes en deugden, in mentale discipline, middelen om met repetitieve oefeningen en oefeningen te werken. '
(Suzanne Bordelon, Elizabethada A. Wright en S. Michael Halloran, "Van retoriek tot retoriek: een tussentijds rapport over de geschiedenis van de Amerikaanse schrijfinstructie tot 1900." Een korte geschiedenis van schrijfinstructie: van het oude Griekenland tot hedendaags Amerika, 3e editie, uitgegeven door James J. Murphy. Routledge, 2012)