Eenvoudig schrijven

Eenvoudig schrijven is een pedagogische term voor het schrijven van studenten met een 'hoog risico' die als onvoorbereid worden beschouwd voor conventionele hogeschoolcursussen in eerstejaars compositie. De voorwaarde basis schrijven werd in de jaren zeventig geïntroduceerd als alternatief voor remedial of ontwikkeling schrijven.

In haar baanbrekende boek Fouten en verwachtingen (1977), Mina Shaughnessy zegt dat basisschrijven vaak wordt weergegeven als "kleine aantallen woorden met grote aantallen fouten". David Bartholomae stelt daarentegen dat een basisschrijver 'niet noodzakelijk een schrijver is die veel fouten maakt' ('Inventing the University', 1985). Elders merkt hij op dat 'het onderscheidende kenmerk van de basisschrijver is dat hij buiten de conceptuele structuren werkt waarin zijn meer geletterde tegenhangers werken' (Schrijven op de marges, 2005).

In het artikel "Who Are Basic Writers?" (1990), Andrea Lunsford en Patricia A. Sullivan concluderen dat "de populatie van basisschrijvers zich blijft verzetten tegen onze beste pogingen tot beschrijving en definitie."

Waarnemingen

• "Mina Shaughnessy had veel te maken met het aanmoedigen van de acceptatie van basis schrijven als een apart gebied van onderwijs en onderzoek. Ze noemde het veld en richtte in 1975 de Journal of Basic Writing, die nog steeds een van de belangrijkste instrumenten is voor de verspreiding van onderzoeksartikelen. In 1977 publiceerde ze een van de belangrijkste wetenschappelijke boeken over dit onderwerp, Fouten en verwachtingen, een boek dat de belangrijkste studie blijft van basisschrijvers en hun proza ​​... [Een van de waarden van haar boek is dat ze leraren liet zien hoe ze, door fouten als taalkundige misvattingen te beschouwen, de oorzaken van schrijfproblemen konden bepalen die op het oppervlak kan verwarrend en niet verbonden lijken. "
  (Michael G. Moran en Martin J. Jacobi, "Introductie." Onderzoek in basisschrijven: een bibliografisch bronboek. Greenwood Press, 1990)

De taal van de universiteit spreken (en schrijven)

• "Elke keer dat een student gaat zitten om voor ons te schrijven, moet hij voor de gelegenheid de universiteit uitvinden - de universiteit uitvinden, dat wil zeggen, of een tak ervan, zoals geschiedenis of antropologie of economie of Engels. Hij moet leren spreek onze taal, om te spreken zoals wij, om de eigenaardige manieren te proberen om te weten, selecteren, evalueren, rapporteren, concluderen en argumenteren die het discours van onze gemeenschap bepalen ...
  "Eén reactie op de problemen van basis schrijvers, dan zou het zijn om precies te bepalen wat de conventies van de gemeenschap zijn, zodat die conventies kunnen worden uitgeschreven, 'gedemystificeerd' en in onze klaslokalen kunnen worden onderwezen, waardoor leraren daardoor preciezer en behulpzamer kunnen zijn wanneer ze studenten vragen om ' denken, 'argumenteren', beschrijven 'of' definiëren '. Een ander antwoord zou zijn om de essays te bestuderen die door basisschrijvers zijn geschreven - hun benaderingen van academisch discours - om duidelijker te bepalen waar de problemen liggen. Als we naar hun schrijven kijken, en als we het in de context van het schrijven van andere studenten bekijken, kunnen we de punten van onenigheid beter zien wanneer studenten proberen hun weg naar de universiteit te schrijven. "(David Bartholmae," De universiteit uitvinden. " " Wanneer een schrijver niet kan schrijven: onderzoek naar het blok van de schrijver en andere problemen met het componeerproces, ed. van Mike Rose. Guilford Press, 1985)
• "[T] hij echte uitdaging voor ons als leraren van basis schrijven ligt in het helpen van onze studenten om bedrevener te worden in het abstracten en conceptualiseren en dus in het produceren van een acceptabel academisch discours, zonder de directheid te verliezen die velen van hen nu bezitten. "(Andrea Lunsford, geciteerd door Patricia Bizzell in Academisch discours en kritisch bewustzijn. Universiteit van Pittsburgh Press, 1992)

Waar komen basisschrijvers vandaan??

"Het onderzoek ondersteunt niet de opvatting dat basisschrijvers uit een enkele sociale klasse of discoursgemeenschap komen ... Hun achtergronden zijn te complex en te rijk om eenvoudige generalisaties over klasse en psychologie te ondersteunen om bijzonder nuttig te zijn om deze studenten te helpen begrijpen. "
(Michael G. Moran en Martin J. Jacobi, Onderzoek in basisschrijven. Greenwood, 1990)

Het probleem met de groeimetafoor

"Veel vroege studies van basis schrijven in de jaren zeventig en tachtig putten uit de metafoor van groei om te praten over de problemen waarmee elementaire schrijvers worden geconfronteerd, door leraren aan te moedigen dergelijke studenten als onervaren of onvolwassen gebruikers van taal te beschouwen en hun taak te definiëren als een van de studenten te helpen hun ontluikende vaardigheden te ontwikkelen in schrijven ... Het groeimodel trok de aandacht weg van de vormen van academisch discours en naar wat studenten wel of niet met taal konden doen. Het moedigde leraren ook aan om de vaardigheden die studenten naar de klas brengen te respecteren en ermee te werken. Impliciet in deze opvatting was echter het idee dat veel studenten, en met name minder succesvolle of 'basale' schrijvers, op een of andere manier vast zaten in een vroeg stadium van taalontwikkeling, hun groei als taalgebruikers bleef hangen ...
"Maar deze conclusie, vrijwel gedwongen door de metafoor van groei, druiste in tegen wat veel leraren vonden dat ze wisten over hun studenten - van wie velen na jaren van werk terugkeerden, van wie de meesten spraakzaam en helder waren in gesprek, en bijna allemaal leken ze minstens zo bedreven als hun leraren in het omgaan met de gewone wisselvalligheden van het leven ... Wat als de problemen die ze hadden met schrijven op de universiteit minder een teken waren van een algemene tekortkoming in hun gedachte of taal dan bewijs van hun onbekendheid met de werking van een specifiek soort (academisch) discours? "
(Joseph Harris, "Onderhandelen over de contactzone." Journal of Basic Writing, 1995. Herdrukt in Landmark Essays over eenvoudig schrijven, ed. door Kay Halasek en Nels P. Highberg. Lawrence Erlbaum, 2001)