Een schrijfportfolio kan u helpen uw schrijfvaardigheden te perfectioneren

In compositiestudies, a portfolio schrijven is een verzameling door studenten geschreven (in gedrukte of elektronische vorm) die is bedoeld om de ontwikkeling van de schrijver in de loop van een of meer academische termen aan te tonen.

Sinds de jaren tachtig zijn schrijfportfolio's een steeds populairdere vorm van beoordeling van studenten geworden in compositiecursussen op hogescholen en universiteiten, vooral in de VS..

Voorbeelden en observaties

Volgens "The Brief Wadsworth Handbook": "Het doel van een schrijfportfolio is om de verbetering en prestaties van een schrijver aan te tonen. Portfolio's stellen schrijvers in staat om een ​​verzameling teksten op één plaats te verzamelen en deze in een effectief, aantrekkelijk formaat te organiseren en te presenteren, de instructeur een beeld geven van het schrijven van een student dat meer gericht is op het volledige werk dan op individuele opdrachten. artefacten) studenten in hun portfolio's op te nemen en na te denken over hun werk; als ze dat doen, kunnen ze hun vermogen om hun eigen werk te evalueren verbeteren. "

Portfolio's voor het schrijven van processen

"De portfolio voor het schrijven van processen is een instructietool die de fasen en inspanningen in het schrijfproces manifesteert. Het bevat ook voltooid, onvoltooid, verlaten of succesvol werk. Portfolio's voor het schrijven van processen bevatten doorgaans brainstormactiviteiten, clustering, diagrammen, overzicht, freewriting, opstellen, opnieuw opstellen in reactie op een leraar / peer review, enzovoort. Aldus wordt een beeld van de huidige toestand van het componeerproces van een individu onthuld. De twee essentiële pedagogische elementen in de portfolio voor het schrijven van processen zijn studentenreflectie en lerarenonderzoek, "zegt Joanne Ingham, die empirische studies uitvoert aan niet-gegradueerde instellingen.

Reflecterende verklaringen

"De meeste instructeurs die portfolio's toewijzen, zullen je ook vragen om verklaringen te schrijven waarin je nadenkt over je schrijfproces - wat je denkt dat je goed hebt gedaan, wat nog moet worden verbeterd en wat je hebt geleerd over schrijven. Sommige leraren vragen studenten reflecterende verklaringen te schrijven. of een brief aan de docent voor elke opdracht. Anderen kunnen vragen om slechts een einde van het semester verklaring ..., "volgens ontwikkelingsdocente Susan Anker.

terugkoppeling

Volgens auteur Susan M. Brookhart, PhD, "Met of zonder rubrieken, portefeuilles zijn ook een uitstekend hulpmiddel voor leraren om mondelinge feedback te geven aan studenten. Leraren kunnen schriftelijke feedback geven op de portfolio zelf, of, vooral voor jongere studenten, kunnen ze geef mondelinge feedback met behulp van de portfolio als focus van korte studentenconferenties. "

Portfolio Beoordeling

• Julie Neff-Lippman, directeur van het Centre for Writing, Learning and Teaching aan de Universiteit van Puget Sound schrijft: "Portfolio's zijn als geldig beschouwd omdat ze meten wat ze zeggen dat ze zullen meten - het vermogen van studenten om te schrijven en te herzien in een retorische setting, critici betwijfelen echter de betrouwbaarheid van de portfoliobeoordeling. Gezien het aantal keren dat een paper kan worden herzien, beweren sommigen dat het vaak onmogelijk is om te bepalen hoe bekwaam de studentschrijver is of hoeveel hulp een student heeft ontvangen tijdens de revisie proces (Wolcott, 1998, p. 52) Anderen beweren dat er te veel variabelen zijn met portfoliobeoordeling en dat portefeuilles de statistische maatstaven niet goed genoeg houden om als een betrouwbaar beoordelingsinstrument te worden beschouwd (Wolcott, 1998, p. 1) Om de problemen met de betrouwbaarheid aan te pakken, hebben sommige scholen een getimede essay-test toegevoegd aan de portfoliobeoordeling. Toch zijn anderen van mening dat de geldigheid van portfoliobeoordeling zwaarder weegt dan het betrouwbaarheidsprobleem ems die ermee verbonden zijn en die portfoliobeoordeling is het soort evaluatie dat het meest overeenkomt met de waarden van compositoristen. "
• Volgens het boek 'Lesgeven in schrijven in de inhoudsgebieden', is het duidelijke voordeel van portfoliobeoordeling dat docenten niet elke schrijffout hoeven te markeren, omdat ze meestal portfolio's scoren met holistische methoden. voordeel omdat ze de inhoud en schrijfvaardigheden die ze beheersen kunnen identificeren en de gebieden die ze moeten verbeteren. "
• "Er moet op worden gewezen dat portefeuilles niet noodzakelijkerwijs een grotere nauwkeurigheid bij de beoordeling opleveren, maar ze bevorderen wel een groter bewustzijn van wat goed schrijven kan zijn en hoe dit het beste kan worden bereikt. De voordelen liggen voornamelijk in het feit dat de geldigheid en de waarde, van beoordeling wordt verhoogd als het zich bevindt in het onderwijs en op basis van een beter begrip van het schrijven, "zegt schrijver Ken Hyland. 

bronnen

Anker, Susan. Echte essays met lezingen: projecten schrijven voor school, werk en het dagelijks leven. 3e editie, Bedford / St. Martin's, 2009.

Brookhart, Susan M., "Portfolio Assessment." 21st Century Education: A Reference Handbook. Uitgegeven door Thomas L. Good. Sage, 2008.

Hyland, Ken. Tweede taal schrijven. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. "De uitdagingen van een undergraduate engineering curriculum aangaan." Praktische benaderingen voor het gebruik van leerstijlen in het hoger onderwijs. Uitgegeven door Rita Dunn en Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Kirszner, Laurie G. en Stephen R. Mandell. Het beknopte handboek van Wadsworth. 7e ed, Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie "Beoordeling schrijven." Concepten in compositie: theorie en praktijk in het onderwijzen van schrijven. Uitgegeven door Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki en Monette McIver. Leer schrijven in de inhoudsgebieden. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa en Sue M. Legg. Een overzicht van schrijfevaluatie: theorie, onderzoek en praktijk. NCTE, 1998.