Waarom schoolbezoek belangrijk is en strategieën om het te verbeteren

Schoolbezoek is belangrijk. Het is misschien wel een van de belangrijkste indicatoren voor schoolsucces. Je kunt niet leren wat je niet kunt leren. Studenten die regelmatig naar school gaan, vergroten hun kansen om academisch succesvol te zijn. Er zijn duidelijke uitzonderingen op beide zijden van de regel. Er zijn een paar studenten die academisch succesvol worden geacht die ook aanwezigheidsproblemen hebben en een paar studenten die academisch worstelen die altijd aanwezig zijn. In de meeste gevallen correleert een sterke opkomst met academisch succes en een slechte opkomst correleert met academische worstelingen.

Om het belang van aanwezigheid en de invloed die het gebrek daaraan heeft te begrijpen, moeten we eerst definiëren wat zowel bevredigende als slechte aanwezigheid inhoudt. Attendance Works, een non-profit organisatie voor het verbeteren van het schoolbezoek, heeft het schoolbezoek in drie verschillende categorieën onderverdeeld. Studenten met 9 of minder afwezigheden zijn bevredigend. Degenen met 10-17 afwezigheid vertonen waarschuwingssignalen voor mogelijke aanwezigheidsproblemen. Studenten met 18 of meer afwezigheden hebben een duidelijk chronisch aanwezigheidsprobleem. Deze cijfers zijn gebaseerd op de traditionele 180-daagse schoolkalender.

Leraren en beheerders zullen het erover eens zijn dat de studenten die het meest op school moeten zijn degenen zijn die er schijnbaar zelden zijn. Slechte aanwezigheid zorgt voor aanzienlijke leemten. Zelfs als studenten het make-upwerk voltooien, zullen ze de informatie waarschijnlijk niet leren en behouden, evenals als ze er waren geweest.

Make-up kan zich snel ophopen. Wanneer studenten terugkeren van een uitgebreide onderbreking, moeten ze niet alleen het make-upwerk voltooien, maar moeten ze ook kampen met hun reguliere klasopdrachten. Studenten nemen vaak de beslissing om het make-upwerk te doorlopen of volledig te negeren, zodat ze gelijke tred kunnen houden met hun reguliere klasstudies. Hierdoor ontstaat op natuurlijke wijze een leerkloof en worden de cijfers van de student lager. Na verloop van tijd neemt deze leerkloof toe tot het punt waarop het bijna onmogelijk wordt om te sluiten.

Chronisch ziekteverzuim leidt tot frustratie voor de student. Hoe meer ze missen, hoe moeilijker het wordt om bij te praten. Uiteindelijk geeft de student het helemaal op en zet hij hen op weg naar een voortijdig schoolverlaten. Chronisch ziekteverzuim is een belangrijke indicator dat een student uitvalt. Dit maakt het nog kritischer om vroege interventiestrategieën te vinden om te voorkomen dat aanwezigheid ooit een probleem wordt.

De hoeveelheid gemiste scholing kan snel oplopen. Studenten die op de kleuterschool naar school gaan en gemiddeld 10 dagen per jaar missen totdat ze de middelbare school hebben afgerond, missen 140 dagen. Volgens de bovenstaande definitie zou deze student geen aanwezigheidsprobleem hebben. Alles bij elkaar zou die student echter bijna een heel schooljaar missen als je alles bij elkaar optelt. Vergelijk die student nu met een andere student die een chronisch aanwezigheidsprobleem heeft en gemiddeld 25 dagen per jaar mist. De student met een chronisch aanwezigheidsprobleem heeft 350 gemiste dagen of bijna twee volledige jaren. Het is geen wonder dat degenen die aanwezigheidsproblemen hebben bijna altijd academisch verder achterlopen dan hun leeftijdsgenoten die een bevredigende aanwezigheid hebben.

Strategieën om het schoolbezoek te verbeteren

Het verbeteren van schoolbezoek kan een moeilijke onderneming blijken te zijn. Scholen hebben vaak heel weinig directe controle op dit gebied. Het grootste deel van de verantwoordelijkheid ligt bij de ouders of voogden van de student, vooral de elementaire bejaarden. Veel ouders begrijpen gewoon niet hoe belangrijk aanwezigheid is. Ze realiseren zich niet hoe snel het missen zelfs een dag per week kan oplopen. Bovendien begrijpen ze niet de onuitgesproken boodschap die ze doorgeven aan hun kinderen door hen regelmatig school te laten missen. Ten slotte begrijpen ze niet dat ze niet alleen hun kinderen laten falen op school, maar ook in het leven.

Om deze redenen is het van essentieel belang dat vooral basisscholen zich richten op het opleiden van ouders over de waarde van aanwezigheid. Helaas gaan de meeste scholen ervan uit dat alle ouders al begrijpen hoe belangrijk aanwezigheid is, maar dat degenen wier kinderen een chronisch aanwezigheidsprobleem hebben dit gewoon negeren of geen waarde hechten aan onderwijs. De waarheid is dat de meeste ouders willen wat het beste is voor hun kinderen, maar niet hebben geleerd of geleerd wat dat is. Scholen moeten een aanzienlijk deel van hun middelen investeren om hun lokale gemeenschap voldoende te informeren over het belang van aanwezigheid.

Regelmatige aanwezigheid moet een rol spelen in het dagelijkse volkslied van een school en een cruciale rol spelen bij het definiëren van de cultuur van een school. Het feit is dat elke school een aanwezigheidsbeleid heeft. In de meeste gevallen is dat beleid alleen bestraffend van aard, wat betekent dat het ouders simpelweg een ultimatum biedt dat in wezen zegt: "Breng uw kind naar school of anders." Dat beleid, hoewel effectief voor enkelen, zal niet velen afschrikken voor wie het heeft makkelijker worden om naar school te gaan dan om bij te wonen. Daarvoor moet je ze laten zien en bewijzen dat regelmatig naar school gaan zal bijdragen tot een betere toekomst.

Scholen moeten worden uitgedaagd om aanwezigheidsbeleid en -programma's te ontwikkelen die meer preventief van aard zijn dan straf. Dit begint met het doorgronden van de aanwezigheidskwesties op een geïndividualiseerd niveau. Schoolambtenaren moeten bereid zijn om met ouders te gaan zitten en te luisteren naar de redenen waarom hun kinderen afwezig zijn zonder veroordelend te zijn. Dit stelt de school in staat om een ​​partnerschap met de ouder te vormen waarin ze een geïndividualiseerd plan kunnen ontwikkelen voor het verbeteren van de aanwezigheid, een ondersteuningssysteem voor opvolging en een verbinding met externe bronnen indien nodig.

Deze aanpak zal niet eenvoudig zijn. Het kost veel tijd en middelen. Het is echter een investering die we bereid moeten zijn te maken op basis van hoe belangrijk we weten dat opkomst is. Ons doel zou moeten zijn om elk kind naar school te krijgen, zodat de effectieve leraren die we hebben hun werk kunnen doen. Wanneer dat gebeurt, zal de kwaliteit van onze schoolsystemen aanzienlijk verbeteren.