Specifieke onderwijsstrategieën om instructie te differentiëren

Onderzoek toont aan dat een van de meest effectieve manieren om aan de behoeften van alle leerlingen te voldoen, is om instructie te differentiëren. Veel leraren gebruiken gedifferentieerde instructiestrategieën omdat het hen in staat stelt hun studenten te betrekken door tegemoet te komen aan de unieke leerstijl van elke student. Als u een grote groep studenten hebt, kan het echter moeilijk zijn om de individuele behoeften van elk kind bij te houden. Het kost tijd om gedifferentieerde activiteiten te bedenken en te implementeren. Om de werklast beheersbaar te houden, hebben leraren verschillende strategieën geprobeerd, van gelaagde opdrachten tot keuzeborden. Hier zijn nog een paar door leraren geteste onderwijsstrategieën om instructie in uw elementaire klas te onderscheiden. 

Keuzebord

Keuzeborden zijn activiteiten die studenten opties geven over welke activiteiten ze moeten voltooien om aan de klasvereisten te voldoen. Een goed voorbeeld hiervan komt van een leerkracht van de derde graad, mevrouw West. Mevrouw West gebruikt keuzeborden met haar leerlingen van de derde klas, omdat ze vindt dat dit de gemakkelijkste manier is om instructie te differentiëren terwijl ze haar studenten betrokken houdt. Hoewel keuzeborden op verschillende manieren kunnen worden ingesteld (interesse van studenten, vaardigheden, leerstijl, enz.) Kiest mevrouw West ervoor om haar keuzeborden in te stellen met behulp van de Multiple Intelligence Theory. Ze stelt het keuzebord in als een bord met boter en kaas - in elk vak schrijft ze een andere activiteit en vraagt ​​haar studenten om één activiteit uit elke rij te kiezen. De activiteiten variëren in inhoud, product en proces. Hier is een voorbeeld van de soorten taken die ze op het keuzebord van haar studenten gebruikt.

Keuzebord voor meerdere intelligenties:

1. Verbaal / taalkundig - Schrijf instructies over het gebruik van uw favoriete gadget.
2. Logisch / wiskundig - Ontwerp een kaart van uw slaapkamer.
3. Visueel / ruimtelijk - maak een stripverhaal.
4. Interpersoonlijk- Interview een vriend of je beste vriend.
5. Vrije keuze
6. Body-Kinesthetic - Verzin een spel.
7. Musical - Schrijf een lied.
8. Naturalist - Voer een experiment uit.
9. Intrapersoonlijk - Schrijf over de toekomst.

Leren menu

Leermenu's lijken veel op keuzeborden, terwijl studenten de mogelijkheid hebben om te kiezen welke taken in het menu ze willen voltooien. Het leermenu is echter uniek omdat het feitelijk de vorm van een menu aanneemt. In plaats van een negen-vierkant raster met negen unieke keuzes erop, kan het menu een onbeperkte hoeveelheid keuzes voor de studenten hebben om uit te kiezen. U kunt uw menu ook op verschillende manieren instellen, zoals hierboven vermeld. Hier is een voorbeeld van een menu voor het leren van spellinghuiswerk:

Leermenu voor huiswerk:

• (Studenten kiezen er een uit elke categorie)
• Voorgerecht - Sorteer spellingswoorden in categorieën, kies drie te definiëren spellingswoorden, markeer alle klinkers.
• Entree - Gebruik alle spellingswoorden om een ​​verhaal te schrijven, schrijf een gedicht met vijf spellingswoorden, schrijf een zin voor elk spellingswoord.
• Dessert - Schrijf uw spellingswoorden in ABC-volgorde, maak een woordzoeker met behulp van ten minste vijf woorden, gebruik een spiegel om uw spellingswoorden achteruit te schrijven. 

Tiered-activiteiten

In een gelaagde activiteit werken alle studenten aan dezelfde activiteit, maar de activiteit is gedifferentieerd naar vaardigheidsniveau. Een goed voorbeeld van dit soort gelaagde strategie is in een klaslokaal op de basisschool waar kleuterscholen zich in het leescentrum bevinden. Een gemakkelijke manier om het leren te onderscheiden zonder dat de studenten het weten, is door de studenten het spel 'Geheugen' te laten spelen. Deze game is gemakkelijk te onderscheiden omdat je beginnende studenten kunt proberen een letter te matchen met het geluid ervan, terwijl de meer gevorderde studenten kunnen proberen een letter aan een woord te koppelen. Om dit station te onderscheiden, hoeft u alleen maar voor elk niveau verschillende kaartjes te hebben en specifieke studenten te wijzen naar welke kaart ze moeten kiezen. Om differentiatie onzichtbaar te maken, codeert u de zakken met een kleurcode en vertelt u elke student welke kleur hij / zij moet kiezen.

Een ander voorbeeld van gelaagde activiteiten is om de opdracht in drie secties op te splitsen met behulp van verschillende taakniveaus. Hier is een voorbeeld van een elementaire gelaagde activiteit:

• Niveau één: (Laag) - Beschrijf hoe het personage werkt.
• Niveau twee: (midden) - Beschrijf de veranderingen die het personage heeft doorgemaakt.
• Niveau drie: (hoog) - Beschrijf de aanwijzingen die de auteur over het personage geeft.

Veel leraren in de lagere school vinden dat deze gedifferentieerde instructiestrategie een effectieve manier is voor studenten om dezelfde doelen te bereiken, rekening houdend met de individuele behoeften van hun studenten.

Vragen aanpassen

Veel leraren vinden dat een effectieve vraagstrategie is om aangepaste vragen te gebruiken om de instructie in hun klas te differentiëren. De manier waarop deze strategie werkt is eenvoudig: u gebruikt de taxonomie van Bloom om vragen te ontwikkelen die beginnen met het meest basale niveau en vervolgens naar de meer geavanceerde niveaus gaan. Studenten op verschillende niveaus kunnen vragen over hetzelfde onderwerp beantwoorden, maar ook op hun eigen niveau. Hier is een voorbeeld van hoe leraren aangepast zoeken kunnen gebruiken om een ​​activiteit te onderscheiden:

Voor dit voorbeeld moesten de studenten een alinea lezen en vervolgens een vraag beantwoorden die op niveau was ingedeeld.

• Basisleerling - Beschrijf wat er gebeurde na ...
• Gevorderde leerling - Kun je uitleggen waarom ...
• Meer gevorderde leerling - Kent u een andere situatie waarin ...

Flexibele groepering

Veel leraren die instructie in hun klas differentiëren, vinden flexibele groepering een effectieve differentiatiemethode omdat het studenten de mogelijkheid biedt om samen te werken met andere studenten die een vergelijkbare leerstijl, bereidheid of interesse hebben als zij. Afhankelijk van het doel van de les, kunnen leraren hun activiteiten plannen op basis van de kenmerken van een student en vervolgens flexibel groeperen gebruiken om studenten dienovereenkomstig te groeperen.

De sleutel om flexibel groeperen effectief te maken, is ervoor zorgen dat de groepen niet statisch zijn. Het is belangrijk dat docenten het hele jaar door voortdurend evaluaties uitvoeren en studenten tussen de groepen verplaatsen terwijl ze hun vaardigheden beheersen. Vaak leraren van de tijd hebben de neiging om studenten te groeperen op basis van hun vaardigheden aan het begin van het schooljaar, en dan vergeten om de groepen te veranderen, of denken niet dat ze dat moeten. Dit is geen effectieve strategie en zal studenten alleen maar belemmeren om vooruit te komen.

De puzzel

De coöperatieve leerstrategie Jigsaw is een andere effectieve methode om instructie te differentiëren. Om deze strategie effectief te laten zijn, moeten studenten samenwerken met hun klasgenoten om een ​​opdracht te voltooien. Zo werkt het: studenten worden verdeeld in kleine groepen en elke student krijgt één taak toegewezen. Hier komt het onderscheid naar voren: elk kind binnen de groep is verantwoordelijk voor het leren van één ding en brengt vervolgens de informatie die ze hebben geleerd terug naar hun groep om hun leeftijdsgenoten te onderwijzen. De leraar kan leren onderscheiden door te kiezen wat en hoe elke student in de groep de informatie leert. Hier is een voorbeeld van hoe een Jigsaw-leergroep eruit ziet.

Voorbeeld van een Jigsaw Cooperative Learning Group:

Studenten worden verdeeld in groepen van vijf studenten. Hun taak is om Rosa Parks te onderzoeken. Elke student binnen de groep krijgt een taak die past bij zijn unieke leerstijl. Hier is een voorbeeld.

• Student 1: Maak een nep-interview met Rosa Parks en kom meer te weten over haar vroege leven.
• Student 2: Maak een lied over de busboycot van Montgomery.
• Student 3: Schrijf een dagboek over het leven van Rosa Parks als pionier in burgerrechten.
• Student 4: Maak een spel dat feiten vertelt over rassendiscriminatie.
• Student 5: Maak een poster over de erfenis en de dood van Rosa Parks.

Op de basisscholen van vandaag worden klaslokalen niet onderwezen met een 'one size fits all'-benadering. Gedifferentieerde instructie stelt leraren in staat om aan de behoeften van alle leerlingen te voldoen, met behoud van hoge normen en verwachtingen voor hun studenten. Telkens wanneer u een concept in verschillende modaliteiten onderwijst, vergroot u de kansen dat u elke student bereikt.