Taalverwerving bij kinderen

De voorwaarde taalverwerving verwijst naar de ontwikkeling van taal bij kinderen.

Op 6-jarige leeftijd beheersen kinderen meestal het grootste deel van de basiswoordenschat en grammatica van hun eerste taal.

Tweede taalverwerving (ook gekend als tweede taal leren of opeenvolgende taalverwerving) verwijst naar het proces waarmee een persoon een 'vreemde' taal leert, dat wil zeggen een andere taal dan zijn moedertaal.

Voorbeelden en observaties

"Voor kinderen is het verwerven van een taal een moeiteloze prestatie die zich voordoet:

• Zonder expliciet onderwijs,
• Op basis van positief bewijs (d.w.z. wat ze horen),
• Onder wisselende omstandigheden en in een beperkte hoeveelheid tijd,
• Op identieke manieren in verschillende talen.

... Kinderen bereiken taalkundige mijlpalen op parallelle wijze, ongeacht de specifieke taal waaraan ze worden blootgesteld. Na ongeveer 6-8 maanden beginnen alle kinderen bijvoorbeeld te brabbelen ... dat wil zeggen om repetitieve lettergrepen te produceren zoals bababa. Op ongeveer 10-12 maanden spreken ze hun eerste woorden, en tussen 20 en 24 maanden beginnen ze woorden samen te stellen. Er is aangetoond dat kinderen tussen 2 en 3 jaar die een grote verscheidenheid aan talen spreken, infinitief werkwoorden in hoofdzinnen gebruiken of sentimentele onderwerpen weglaten ... hoewel de taal waaraan ze worden blootgesteld deze optie mogelijk niet heeft. In verschillende talen regulariseren jonge kinderen ook de verleden tijd of andere tijden van onregelmatige werkwoorden. Interessant is dat overeenkomsten in taalverwerving niet alleen in gesproken talen worden waargenomen, maar ook tussen gesproken en gebarentalen. "(María Teresa Guasti, Taalverwerving: de groei van grammatica. MIT Press, 2002)

Typisch spreektijdschema voor Engelstalig kind

• Week 0 - Huilen
• Week 6 - Cooing (goo-goo)
• Week 6 - Babbelen (ma-ma)
• Week 8 - Intonatiepatronen
• Week 12: losse woorden
• Week 18 - Uitspraken van twee woorden
• Jaar 2: Woordafsluitingen
• Jaar 2½: Minpunten
• Jaar 2¼: Vragen
• Jaar 5: Complexe constructies
• Jaar 10: Volwassen spraakpatronen (Jean Aitchison, Het taalweb: de kracht en het probleem van woorden. Cambridge University Press, 1997)

De ritmes van taal

• "Op een leeftijd van ongeveer negen maanden beginnen baby's hun uitingen een beetje te verslaan, wat het ritme weerspiegelt van de taal die ze leren. De uitingen van Engelse baby's beginnen te klinken als 'te-tum-te-tum .' De uitingen van Franse baby's beginnen te klinken als 'rat-a-tat-a-tat'. En de uitingen van Chinese baby's beginnen te klinken als liedjes zingen ... We krijgen het gevoel dat taal om de hoek ligt.
  "Dit gevoel wordt versterkt door [een] ander kenmerk van taal ...: intonatie. Intonatie is de melodie of muziek van taal. Het verwijst naar de manier waarop de stem op en neer gaat terwijl we spreken." (David Crystal, Een klein boek met taal. Yale University Press, 2010)

Woordenschat

• "Woordenschat en grammatica groeien hand in hand; naarmate kleuters meer woorden leren, gebruiken ze ze in combinatie om complexere ideeën uit te drukken. De soorten objecten en relaties die centraal staan ​​in het dagelijks leven beïnvloeden de inhoud en complexiteit van de vroege taal van een kind." (Barbara M. Newman en Philip R. Newman, Ontwikkeling door het leven: een psychosociale benadering, 10e ed. Wadsworth, 2009)
• "Mensen dweilen woorden als sponzen op. Op de leeftijd van vijf kunnen de meeste Engelstalige kinderen actief ongeveer 3000 woorden gebruiken, en meer worden snel toegevoegd, vaak vrij lange en complexe woorden. Dit totaal stijgt tot 20.000 rond de leeftijd van dertien, en tot 50.000 of meer tegen de leeftijd van ongeveer twintig. " (Jean Aitchison, Het taalweb: de kracht en het probleem van woorden. Cambridge University Press, 1997)

De lichtere kant van taalverwerving

• Kind: Wil je nog een lepel, papa.
• Vader: Je bedoelt, je wilt de andere lepel.
• Kind: Ja, ik wil graag nog één lepel, papa.
• Vader: Kun je zeggen "de andere lepel"?
• Kind: Andere ... één ... lepel.
• Vader: Zeg 'anders'.
• Kind: anders.
• Vader: "Lepel."
• Kind: Lepel.
• Vader: "Andere lepel."
• Kind: Anders ... lepel. Geef me nu nog een lepel. (Martin Braine, 1971; geciteerd door George Yule in De studie van taal, 4e ed. Cambridge University Press, 2010)