Cloze-tests gebruiken om het begrijpend lezen te bepalen

Wanneer leraren willen meten hoe goed een student een leespassage begrijpt, wenden zij zich vaak tot Cloze-tests. In een Cloze-test verwijdert de leraar een bepaald aantal woorden dat de student vervolgens moet invullen als hij de passage doorleest. Een docent taalkunsten kan zijn leerlingen bijvoorbeeld de spaties laten invullen voor de volgende leespassage:

_____ moeder is boos op _____ omdat ik _____ een regenstorm heb betrapt. Helaas ______ ik thuis mijn paraplu. _____ kleren werden doorweekt. Ik zal niet ziek worden.

Studenten worden vervolgens geïnstrueerd om de lege plekken voor de passage in te vullen. Leraren kunnen de antwoorden van de student gebruiken om het leesniveau van de passage te bepalen.

Waarom formules voor leesbaarheid niet genoeg zijn

Hoewel leesbaarheidformules leraren kunnen vertellen hoe complex een leespassage is gebaseerd op vocabulaire en grammatica, onthult het niet hoe moeilijk een passage kan zijn in termen van begrijpend lezen. Bijvoorbeeld:

1. Hij zwaaide met zijn handen.
2. Hij zag af van zijn rechten.

Als u deze zinnen door leesbaarheidsformules zou laten lopen, zouden ze vergelijkbare scores hebben. Het is echter duidelijk dat hoewel studenten misschien de eerste zin gemakkelijk begrijpen, ze de juridische implicaties van de tweede misschien niet begrijpen. Daarom hebben we een methode nodig om leraren te helpen meten hoe moeilijk een bepaalde passage is voor studenten om te begrijpen.

Geschiedenis van de Cloze-test

In 1953 onderzocht Wilson L. Taylor sluitingstaken als een methode om het begrijpend lezen te bepalen. Wat hij ontdekte, was dat studenten context aanwijzingen gebruiken uit de omringende woorden om de spaties in te vullen, zoals in het bovenstaande voorbeeld, een grote correlatie heeft met de leesbaarheid van de passage voor de student. Hij noemde deze procedure een Cloze-test. In de loop van de tijd hebben onderzoekers de Cloze-methode getest en vastgesteld dat deze inderdaad duidt op leesniveaus. 

Hoe maak je een typische Cloze-test

Er zijn een aantal methoden die leraren gebruiken om Cloze-tests te maken. Hierna volgt een van de meest gebruikte methoden:

1. Vervang elk vijfde woord door een spatie. Dit is waar de studenten het ontbrekende woord moeten invullen.
2. Laat de studenten slechts één woord in elke spatie schrijven. Ze moeten de test doorlopen en ervoor zorgen dat voor elk ontbrekend woord in de passage een woord wordt geschreven.
3. Moedig studenten aan om te raden tijdens de test.
4. Vertel de studenten dat ze zich geen zorgen hoeven te maken over spelfouten, want deze worden niet meegeteld.

Nadat u een Cloze-test heeft afgenomen, moet u deze 'beoordelen'. Zoals je aan je studenten hebt uitgelegd, moeten spelfouten worden genegeerd. Je zoekt alleen hoe goed studenten begrijpen welke woorden ze moeten gebruiken op basis van contextuele aanwijzingen. In de meeste gevallen telt u een antwoord alleen als correct als de student antwoordt met het exacte ontbrekende woord. In het bovenstaande voorbeeld moeten de juiste antwoorden zijn: 

Mijn moeder is boos op me omdat ik gepakt ben in een regenbui. Helaas, ik links mijn paraplu thuis. Mijn kleren werden doorweekt. ik hoop Ik zal niet ziek worden.

Docenten kunnen het aantal fouten tellen en een percentagescore toekennen op basis van het aantal woorden dat de student correct heeft geraden. Volgens Nielsen duidt een score van 60% of meer op een redelijk begrip van de student.

Cloze tests gebruiken

Er zijn een aantal manieren waarop leraren Cloze Tests kunnen gebruiken. Een van de meest effectieve toepassingen van deze tests is om hen te helpen beslissingen te nemen over het lezen van passages die ze aan hun studenten gaan toewijzen. De Cloze-procedure kan hen helpen bepalen welke passages studenten moeten toewijzen, hoe lang ze ze moeten geven om specifieke passages te lezen, en hoeveel ze kunnen verwachten dat studenten het zelf begrijpen zonder extra input van de leraar. Merk echter op dat Cloze-tests diagnostisch zijn. Aangezien het geen standaardopdrachten zijn die het begrip van een student van het lesmateriaal testen, mag de percentagescore van de student niet worden gebruikt bij het bepalen van het eindcijfer voor de cursus.

Bron

Jakob Nielsen, "Cloze Test voor begrijpend lezen." Nielsen Norman Group, februari 2011