Homogene groepen in het onderwijs

Homogene groepering in een educatieve omgeving wordt gedefinieerd als het samenbrengen van studenten van vergelijkbare onderwijsniveaus waar ze kunnen werken aan materialen die het best geschikt zijn voor hun specifieke sterke punten en gebieden voor groei. Deze vaardigheidsniveaus worden meestal bepaald door beoordeling en observatie door de leraar. Homogene groepen worden ook wel bekwaamheid- of bekwaamheidsniveau-groepen genoemd.

Homogene groepen staan ​​in schril contrast met heterogene groepen waarin studenten van verschillende vermogens, meestal willekeurig, zijn gegroepeerd. Blijf lezen om erachter te komen hoe homogene groepen worden gebruikt, evenals de voor- en nadelen van deze praktijk.

Voorbeelden van homogene groepen

Homogene groepen komen vaak voor op scholen en veel leraren gebruiken ze zelfs zonder het te beseffen. Lees de volgende scenario's om de rol te begrijpen die bekwaamheidsgroepen in de praktijk spelen.

Geletterdheid

Een leraar ontwerpt leesinstructie in kleine groepen op basis van de vaardigheden die de studenten in elke groep ontwikkelen. Bij het organiseren van deze homogene groepen, plaatst een leraar alle "hoge" studenten (studenten met de hoogste leesniveaus) samen in hun eigen groep en ontmoet ze allemaal tegelijkertijd om een ​​meer uitdagende tekst te lezen. Ze ontmoet ook de "lage" studenten om hun lezen te verbeteren door hen te ontmoeten op hun vaardigheidsniveaus en een tekst te selecteren die uitdagend maar niet te uitdagend is.

Wiskunde

Bij het ontwerpen van wiskundecentra verzamelt een leraar drie sets materialen: een voor zijn laagste groep, een voor zijn middelste groep en een voor zijn hoogste groep. Deze groepen werden bepaald door de meest recente NWEA-gegevenssets. Om ervoor te zorgen dat de onafhankelijke praktijk van zijn studenten geschikt is voor hun vaardigheidsniveaus, hebben de handouts en activiteiten die hij selecteert verschillende moeilijkheidsniveaus. Zijn laagste groep doet extra oefeningen met reeds aangeleerde concepten en hun werk is bedoeld om ze in te halen en te ondersteunen als ze achterblijven zodat ze op schema liggen met het curriculum.

Merk op dat het verwijzen naar kinderen als "hoog" of "laag" geen kenmerk is van rechtvaardig onderwijs en dat u nooit over uw studenten moet spreken in termen van hun scores. Gebruik uw kennis van hun vaardigheidsniveaus om alleen plannen te maken voor hun academische succes en onthoud van onthulling van niveaus en groeperingen aan studenten, families en andere leraren tenzij absoluut noodzakelijk.

Voordelen van homogene groepen

Homogene groepen zorgen voor lesplannen die zijn afgestemd op vaardigheden en besparen leraren tijd om individuele behoeften aan te pakken. Wanneer studenten op vaardigheid zijn gegroepeerd, hebben ze meestal vergelijkbare vragen en moeilijkheidsgraden die allemaal tegelijk kunnen worden aangepakt.

Studenten hebben de neiging zich op hun gemak te voelen en voldoende uitgedaagd wanneer ze werken met studenten die ongeveer hetzelfde tempo leren als zijzelf. Homogene groepen verzachten de problemen van studenten die zich terughoudend voelen om verder te gaan of ver achterlopen en moeite hebben om bij te blijven. Bekwaamheidsgroepen kunnen de prestaties van studenten maximaliseren wanneer ze correct worden uitgevoerd.

Nadelen van homogene groepen

Ondanks de voordelen is er om enkele redenen een impuls gegeven om het gebruik van homogene groeperingen op scholen te verminderen of te elimineren. Een reden is de behandeling van studenten met mentale, fysieke of emotionele behoeften die bijna altijd in lagere groepen worden geplaatst. Sommige studies toonden aan dat lage verwachtingen die leraren aan dergelijke groepen hadden gesteld, een zichzelf vervullende profetie waren en dat deze studenten geen instructie van hoge kwaliteit kregen.

Wanneer ze slecht worden geïmplementeerd, kunnen homogene groepen studenten niet uitdagen omdat ze doelen bieden die studenten te gemakkelijk kunnen bereiken en niet hoeven te bereiken. Ten slotte verschillen de vaardigheidsniveaus van studenten per onderwerp en velen maken zich zorgen dat het te rigide groeperen van studenten betekent dat ze geen passende hulp zullen ontvangen. Ze kunnen te veel krijgen als ze het goed begrijpen of niet genoeg als het moeilijk wordt.