Lesplan 'Harold and the Purple Crayon'

• Kwaliteit: Ongeveer vierde leerjaar
• Onderwerpen: Taalkunst
• Les titel: Harold and the Purple Crayon Lesplan

Benodigde materialen en middelen

• Harold and the Purple Crayon door Crockett Johnson
• Paars krijt
• Grote vellen papier

Leesstrategieën gebruikt

• Sketch-to-Stretch
• visualiseren
• navertellen

Overzicht en doel

• Studenten zullen de leesstrategie Sketch-to-Stretch gebruiken om concepten te ontwikkelen, geluisterde informatie samen te vatten en het verhaal opnieuw te vertellen door middel van tekenen.
• Het doel van deze activiteit is het verwerven van luistervaardigheid.

Educatieve normen

• Studenten zullen lezen, schrijven, luisteren en spreken voor literaire respons en expressie.
• Studenten zullen lezen, schrijven, luisteren en spreken voor kritische analyse en evaluatie.

Doelstellingen en doelstellingen

• Presenteer persoonlijke antwoorden op literatuur die verwijzen naar personages, plot en thema.
• Maak een verhaal met behulp van elementen in de literatuur.
• Om kinderen te motiveren om te vragen of ze graag tekenen.
• Vraag dan, wanneer u naar een verhaal luistert, hoeveel van u uw ogen sluiten en zich voorstellen wat er gebeurt? Laat ze vervolgens hun ogen sluiten en probeer een paard naast een schuur voor te stellen. Zodra ze hun ogen openen, vragen ze wat ze zagen, welke kleur had het paard? Welke kleur had de schuur?
• Ga de kamer rond en laat de kinderen zien hoe elke persoon iets anders voorstelde.
• Vertel de kinderen dat ze hun verbeelding zullen gebruiken wanneer u een verhaal voorleest.
• Introduceer het boek, Harold and Purple Crayon van, Crockett Johnson.
• Vertel de studenten die aandachtig moeten luisteren naar het verhaal dat zal worden gelezen omdat ze tekenen wat ze horen.
• Vertel de studenten dat ze hun oren zullen gebruiken om te luisteren en hun handen om te tekenen wat Harold in het verhaal tekent.
• Vraag de studenten wat voor soort dingen ze denken te zullen tekenen?
• Vraag de studenten, denk je dat iedereen dezelfde tekening zal hebben als alle anderen? Waarom? Waarom niet?
• Zorg ervoor dat studenten een plek op de vloer vinden waar ze veel ruimte hebben om te tekenen.
• Vraag de studenten waar ze moeten beginnen met tekenen op hun papier zodra het boek begint. Welk deel van het papier, waar u het volgende tekent wanneer u aan het einde van het papier komt, enz.
• Geef de naam van het boek opnieuw op en begin met lezen.
• Stop een paar keer aan het begin van het boek en vraag wat ze tekenen. Doe dit zodat ze begrijpen wat ze moeten doen.
• Laat de studenten om hun les te beëindigen hun tekeningen op hun bureau plaatsen en laat ze vervolgens door de kamer lopen om de foto's van iedereen te bekijken.
• Deel en vergelijk hun tekeningen.
• Laat de studenten het verhaal vertellen via hun tekening.
• Stel vragen om te vergelijken, zoals: "Wat tekende Brady in deze foto die Hudson wegliet?
• Laat de leerlingen observeren hoe elk kind zijn eigen perceptie heeft van wat er in het verhaal is gebeurd.
• Beoordeel kwaliteitsteksten met behulp van nauwkeurigheid, objectiviteit en begrip van het boek.

Onafhankelijke activiteit: Laat elke student voor huiswerk een foto maken van zijn favoriete deel van het verhaal met alleen zijn geheugen.

Verificatie en beoordeling

Je kunt je doelstellingen verifiëren door naar de tekeningen van de klas en hun huiswerkopdrachten te kijken. Ook:

• Tekeningen met elkaar vergeleken
• Mondeling gedeeld hun mening bij het navertellen van het verhaal door de tekening
• Trok een beeld van wat zij dachten dat in het boek gebeurde door elementen in het verhaal te gebruiken