Een uitgebreid klasbeheerplan opstellen

Een uitgebreid klasmanagementplan is van cruciaal belang voor het succes van een leraar in elke klas. Toch zal een slecht georganiseerde bronnenruimte of een op zichzelf staand klaslokaal net zo onproductief en chaotisch zijn als een klaslokaal voor algemeen onderwijs zonder gedragsroer - misschien nog wel meer. Te lang hebben leraren erop vertrouwd de grootste, de luidste of een pestkop te zijn om wangedrag te beheersen. Veel kinderen met een handicap hebben geleerd dat verstorend gedrag hen zal helpen de schaamte te vermijden om aan hun collega's te onthullen dat ze niet kunnen lezen, of dat ze de antwoorden vaker verkeerd krijgen dan niet. Het creëren van een goed geordend en succesvol klaslokaal is belangrijk voor alle kinderen. Verlegen of goed opgevoede kinderen moeten weten dat ze veilig zijn. Disruptieve studenten moeten de structuur hebben die hun beste gedrag en leren ondersteunt, niet hun slechtste gedrag.

Classroom Management: een wettelijke verplichting

Vanwege rechtszaken hebben staten wetgeving opgesteld die leraren verplicht om progressieve disciplineplannen voor studenten te bieden. Het creëren van een veilige onderwijsomgeving is meer dan iets "leuks", het is een wettelijke verantwoordelijkheid en ook belangrijk voor het behouden van werkgelegenheid. Proactief zijn is de beste manier om er zeker van te zijn dat u aan deze belangrijke verplichting kunt voldoen.

Een uitgebreid plan

Wil een plan echt succesvol zijn, dan moet het:

• Geef duidelijkheid over verwachtingen. Dit begint met regels maar moet doorgaan met lesgeven. Routines of procedures bieden ook duidelijkheid over verwachtingen.
• Herken en beloon gepast gedrag. Dit kan worden verstrekt via ondersteuning voor positief gedrag.
• Sanctie en consequenties voor onaanvaardbaar gedrag.

Om te verzekeren dat een plan elk van deze dingen biedt, zal het ook het volgende vereisen.

Versterking: Soms wordt de term "gevolg" gebruikt voor zowel positieve als negatieve uitkomsten. Toegepaste gedragsanalyse (ABA) gebruikt de term "versterking". Versterking kan intrinsiek, sociaal of fysiek zijn. Versterking kan worden ontworpen om 'vervangingsgedrag' te ondersteunen, hoewel je in een klasbreed systeem misschien een menu met versterkers wilt aanbieden en studenten dingen wilt laten selecteren die ze versterken. Plaats voedselitems onderaan het elementaire wapeningsmenu, zodat u die items kunt "witten" als uw school / district beleid heeft tegen het gebruik van voedsel voor versterking. Als je studenten hebt met heel moeilijk gedrag, is een boterham met popcorn vaak genoeg om ze voor langere tijd zelfstandig te laten werken.

Versterkingssystemen: Deze plannen kunnen een hele klas ondersteunen in positieve gedragsplannen:

• Token-systemen: tokens kunnen punten, chips, stickers of andere manieren zijn om de successen van studenten vast te leggen. Je moet de beste manier vinden om onmiddellijk te communiceren wanneer studenten tokens hebben verdiend voor de versterkers van hun keuze.
• Een loterijsysteem: vang studenten die goed zijn en geef ze kaartjes die goed zijn voor een tekening. Ik hou van de rode kaartjes die je voor carnaval kunt kopen, en kinderen vinden ze ook leuk.
• The Marble Jar: een pot of een andere manier om het succes van de hele klas te verzamelen voor een groepsprijs (een schoolreisje, een pizzafeest, een filmdag) zal helpen om een ​​visuele herinnering aan beloningen te geven: het helpt je ook herinneren om lof te sprenkelen royaal rond uw klaslokaal.

Gevolgen: een systeem van negatieve resultaten om onaanvaardbaar gedrag te voorkomen. Als onderdeel van een progressief disciplineplan wilt u consequenties hebben. Jim Fay, auteur van Parenting with Love and Logic, verwijst naar 'natuurlijke consequenties' en 'logische consequenties'. Natuurlijke gevolgen zijn uitkomsten die automatisch voortvloeien uit gedrag. Natuurlijke gevolgen zijn het krachtigst, maar weinigen van ons zouden ze acceptabel vinden.

Het natuurlijke gevolg van op straat lopen wordt geraakt door een auto. Het natuurlijke gevolg van het spelen met messen is om slecht gesneden te worden. Die zijn niet acceptabel.

Logische consequenties leren omdat ze logisch verbonden zijn met het gedrag. Een logisch gevolg van het niet voltooien van werk is het verliezen van reces-tijd wanneer het werk kan worden voltooid. Een logisch gevolg van het ruïneren van een leerboek is om het boek te betalen of, wanneer dat moeilijk is, vrijwilligerswerk te doen om de school terug te betalen voor verloren middelen.

Gevolgen voor een progressief disciplineplan kunnen zijn:

• Een waarschuwing,
• Het verlies van een deel of de hele uitsparing,
• Het verlies van rechten, zoals computertijd,
• Een brief naar huis,
• Oudercontact per telefoon,
• Na school detentie, en / of
• Schorsing of andere administratieve actie als laatste redmiddel.

Think Sheets kan worden gebruikt als onderdeel van je progressieve plan, vooral op het moment dat studenten hun of een deel van hun pauze of andere vrije tijd verliezen. Gebruik ze met zorg: voor studenten die niet van schrijven houden, kunnen schrijven als straf beschouwen. Als studenten 50 keer "Ik zal niet in de klas praten" laten schrijven, heeft dit hetzelfde effect.

Ernstige of repetitieve gedragsproblemen

Zorg voor een noodplan en oefen het als je waarschijnlijk een student met ernstige gedragsproblemen hebt. Bepaal wie een telefoontje moet krijgen als je kinderen moet verwijderen, omdat ze een driftbui hebben of omdat hun driftbuien hun leeftijdsgenoten in gevaar brengen.