Bloom's taxonomie in de klas

Hoewel de klacht van een student dat een vraag te moeilijk is, meer een kwestie van inspanning is dan een vaardigheid, is het waar dat sommige vragen gewoon moeilijker zijn dan andere. De moeilijkheid van een vraag of opdracht komt neer op het niveau van kritisch denken dat het vereist.

Eenvoudige vaardigheden zoals het identificeren van een staatskapitaal zijn snel en gemakkelijk te beoordelen, terwijl complexe vaardigheden zoals de constructie van een hypothese moeilijker te kwantificeren zijn. De taxonomie van Bloom kan worden gebruikt om het categoriseren van vragen op moeilijkheidsgraad eenvoudiger en eenvoudiger te maken.

Bloom's taxonomie

De taxonomie van Bloom is een al lang bestaand cognitief raamwerk dat kritisch redeneren categoriseert om docenten te helpen beter gedefinieerde leerdoelen te stellen. Benjamin Bloom, een Amerikaanse onderwijspsycholoog, ontwikkelde deze piramide om de niveaus van kritisch denken te definiëren die nodig zijn voor een taak. Sinds de oprichting in de jaren vijftig en de herziening in 2001 heeft Bloom's taxonomie leraren een gemeenschappelijke woordenschat gegeven voor het benoemen van specifieke vaardigheden die vereist zijn voor bekwaamheid.

Er zijn zes niveaus in de taxonomie die elk verschillende abstractieniveaus vertegenwoordigen. Het onderste niveau omvat de meest elementaire cognitie en het hoogste niveau omvat het meest intellectuele en gecompliceerde denken. Het idee achter deze theorie is dat studenten niet succesvol kunnen zijn in het toepassen van hogere orde denken op een onderwerp voordat ze zich eerst een ladder van rudimentaire taken eigen hebben gemaakt.

Het doel van onderwijs is om denkers en doeners te creëren. De taxonomie van Bloom biedt een pad om te volgen vanaf het begin van een concept of vaardigheid tot het einde, of tot het punt waarop studenten creatief over een onderwerp kunnen nadenken en zelf problemen kunnen oplossen. Leer alle niveaus van het raamwerk in uw les- en lesplannen op te nemen om het leren dat uw studenten doen te ondersteunen.

Remembering

In het herinneringsniveau van de taxonomie, dat vroeger het kennisniveau werd genoemd, worden vragen alleen gebruikt om te beoordelen of een student zich herinnert wat hij heeft geleerd. Dit is het onderste niveau van de taxonomie omdat het werk dat studenten doen bij het onthouden het eenvoudigst is.

Herinneringen worden meestal gepresenteerd in de vorm van invulvragen, waar of onwaar, of meerkeuzevragen. Deze kunnen worden gebruikt om te bepalen of studenten belangrijke datums voor een bepaalde periode hebben onthouden, de hoofdideeën van een les kunnen oproepen of termen kunnen definiëren.

Begrip

Het kennisniveau van Bloom's taxonomie brengt studenten iets verder dan het feit dat ze zich herinneren dat ze de gepresenteerde informatie begrijpen. Dit stond vroeger bekend als begrip. Binnen dit begrip komen studenten vragen en taken tegen waar ze zijn interpreteren feiten in plaats van ze te vermelden.

In plaats van bijvoorbeeld cloudtypen te benoemen, tonen studenten begrip aan door uit te leggen hoe elk type cloud wordt gevormd.

Toepassen

Toepassingsvragen vragen studenten om de kennis of vaardigheden die ze hebben opgedaan toe te passen of te gebruiken. Ze kunnen worden gevraagd om de informatie die ze hebben gekregen te gebruiken om een ​​haalbare oplossing voor een probleem te creëren.

Een student kan bijvoorbeeld worden gevraagd om een ​​onechte Supreme Court-zaak op te lossen met behulp van de Grondwet en de wijzigingen ervan om te bepalen wat constitutioneel is.

Analyseren

In het analyseniveau van deze taxonomie tonen studenten aan of ze patronen kunnen identificeren om problemen op te lossen. Ze maken onderscheid tussen subjectieve en objectieve informatie om te analyseren en tot hun beste oordeel te komen.