Een overzicht van de gemeenschappelijke kernbeoordelingen

De goedkeuring van de Common Core State Standards (CCSS) is misschien wel de grootste educatieve verschuiving in de geschiedenis van de Verenigde Staten. Het hebben van een aantal nationale normen die de meeste staten hebben gekozen, is ongekend. De grotere verschuiving in de traditionele onderwijsfilosofie komt echter in de vorm van de Common Core-beoordeling.

Hoewel de nationale goedkeuring van de normen zelf enorm is, is de potentiële impact van het hebben van een gedeeld nationaal beoordelingssysteem zelfs nog groter. De meeste staten zouden beweren dat de normen die ze al hadden, redelijk goed aansluiten bij de Common Core State Standards. De strengheid en presentatie van de nieuwe beoordelingen zullen zelfs je beste studenten uitdagen.

Veel schoolbeheerders en leraren zullen hun aanpak volledig moeten vernieuwen om hun leerlingen te laten slagen in deze beoordelingen. Wat de norm is als het gaat om testvoorbereiding zal niet langer voldoende zijn. In een tijdperk waarin een premie is geplaatst voor het testen met hoge inzetten, zullen die inzetten nooit hoger zijn geweest dan bij de Common Core-beoordelingen.

Impact van een gedeeld evaluatiesysteem

Er zijn verschillende mogelijke gevolgen van een gedeeld evaluatiesysteem. Veel van deze gevolgen zullen positief zijn voor het onderwijs en velen zullen ongetwijfeld negatief zijn. Allereerst zal de druk op studenten, leraren en schoolbeheerders groter zijn dan ooit. Voor het eerst in de onderwijsgeschiedenis zullen staten in staat zijn om de prestaties van hun studenten nauwkeurig te vergelijken met studenten in aangrenzende staten. Alleen al deze factor zal de druk van testen met hoge inzetten door het dak laten gaan.

Politici zullen gedwongen worden meer aandacht te besteden en de financiering in het onderwijs te verhogen. Ze willen geen slecht presterende staat zijn. De ongelukkige realiteit is dat veel uitstekende leraren hun baan verliezen en anderen ervoor kiezen om een ​​ander vakgebied te betreden, simpelweg omdat de druk om studenten goed te laten presteren op deze beoordelingen te groot zal zijn.

De microscoop waarvoor leraren en schoolbestuurders zullen zijn, zal enorm zijn. De waarheid is dat zelfs de beste leraren leerlingen slecht kunnen laten presteren op een assessment. Er zijn zoveel externe factoren die bijdragen aan de prestaties van studenten, dat velen zouden beweren dat het baseren van de waarde van een leraar op een enkele beoordeling gewoon niet geldig is. Bij de Common Core-beoordelingen zal dit echter waarschijnlijk over het hoofd worden gezien.

De meeste leraren zullen de strengheid in de klas moeten vergroten door hun studenten uit te dagen om kritisch te denken. Dit wordt een uitdaging voor zowel studenten als docenten. In een tijd waarin ouders minder betrokken zijn en studenten informatie met een muisklik gemakkelijk kunnen krijgen, is het ontwikkelen van kritisch denkvermogen een nog grotere uitdaging. Dit is aantoonbaar een van de meest verwaarloosde gebieden van onderwijs geweest en het zal niet langer een optie zijn om het weg te laten. Studenten moeten excelleren in kritisch denken om goed te kunnen presteren op deze beoordelingen. Leraren zullen moeten herstructureren hoe ze leren deze vaardigheden te ontwikkelen. Dit zal een enorme verschuiving zijn in het onderwijzen en leren van filosofieën waar een generatie studenten overheen moet fietsen voordat we zien dat een grote groep deze vaardigheden echt begint te ontwikkelen.

Uiteindelijk zal deze verschuiving in de onderwijsfilosofie onze studenten beter voorbereiden op succes. Meer studenten zullen klaar zijn om over te stappen naar de universiteit of zullen klaar zijn voor het werk wanneer ze de middelbare school hebben afgerond. Bovendien zullen de vaardigheden die verband houden met de Common Core State Standards studenten voorbereiden om op mondiaal niveau te concurreren.

Een ander voordeel van een gedeeld beoordelingssysteem zal zijn dat de kosten voor afzonderlijke staten drastisch zullen worden verlaagd. Omdat elke staat zijn eigen normen heeft, moesten ze betalen om tests te laten ontwikkelen die specifiek waren om aan die normen te voldoen. Dit is een kostbare onderneming en testen is een miljardenindustrie geworden. Nu met een gemeenschappelijke set van beoordelingen, zullen staten in staat zijn om te delen in de kosten van testontwikkeling, productie, scoren, enz. Dit kan mogelijk meer geld vrijmaken waardoor het in andere onderwijsgebieden kan worden besteed.

Wie ontwikkelt deze beoordelingen?

Er zijn momenteel twee consortia die verantwoordelijk zijn voor de ontwikkeling van deze nieuwe beoordelingssystemen. Deze twee consortia hebben via een wedstrijd financiering gekregen om nieuwe beoordelingssystemen te ontwerpen. Alle staten die de Common Core State Standards hebben aangenomen, hebben een consortium gekozen waarin ze een partner zijn met andere staten. Deze beoordelingen bevinden zich momenteel in de ontwikkelingsfase. De twee consortia die verantwoordelijk zijn voor het ontwikkelen van deze beoordelingen zijn:

1. SMARTER Balanced Assessment Consortium (SBAC) - Alabama, Californië, Colorado, Connecticut, Delaware, Hawaii, Idaho, Iowa, Kansas, Kentucky, Maine, Michigan, Missouri, Montana, Nevada, New Hampshire, North Carolina, North Dakota, Ohio, Oregon , Pennsylvania, South Carolina, South Dakota, Utah, Vermont, Washington, West Virginia, Wisconsin en Wyoming.
2. Partnerschap voor beoordeling van gereedheid van hogescholen en carrières (PARCC) - Alabama, Arizona, Arkansas, Colorado, District of Columbia, Florida, Georgia, Illinois, Indiana, Kentucky, Louisiana, Maryland, Massachusetts, Mississippi, New Jersey, New Mexico, New York, North Dakota, Ohio, Oklahoma, Pennsylvania, Rhode Island, South Carolina en Tennessee.

Binnen elke consortia zijn er staten die zijn geselecteerd als regerende staat en anderen die een deelnemende / adviserende staat zijn. Degenen die regeringsstaten hebben, hebben een vertegenwoordiger die directe input en feedback geeft bij de ontwikkeling van de beoordeling die de voortgang van studenten op weg naar school en loopbaanbereidheid nauwkeurig zal meten..

Hoe zien deze beoordelingen eruit?

De beoordelingen worden momenteel ontwikkeld door de SBAC- en PARCC-consortia, maar een algemene beschrijving van hoe deze beoordelingen eruit zullen zien is vrijgegeven. Er zijn enkele vrijgegeven evaluatie- en prestatie-items beschikbaar. U kunt enkele voorbeeldprestatietaken voor Engelse taalkunst (ELA) vinden in Bijlage B van de Common Core State Standards.

De beoordelingen vinden plaats via cursusbeoordelingen. Dit betekent dat studenten aan het begin van het jaar een benchmark-evaluatie maken, met de optie van voortdurende voortgangsbewaking gedurende het hele jaar, en vervolgens een definitieve summatieve beoordeling tegen het einde van het schooljaar. Met dit type beoordelingssysteem kunnen leraren te allen tijde gedurende het schooljaar zien waar hun studenten zijn. Hiermee kan een leraar gemakkelijker tegemoetkomen aan de sterke en zwakke punten van een bepaalde student om hen beter voor te bereiden op de summatieve beoordeling.

De beoordelingen zullen computergebaseerd zijn. Dit zorgt voor snellere, nauwkeurigere resultaten en feedback op het computer gescoorde deel van de beoordelingen. Er zullen delen van de beoordelingen zijn die door mensen worden gescoord.

Een van de grootste uitdagingen voor schooldistricten is het voorbereiden van de computergebaseerde beoordelingen. Veel districten in de Verenigde Staten beschikken op dit moment niet over voldoende technologie om hun hele district via een computer te testen. Tijdens de overgangsperiode zal dit een prioriteit zijn waar districten zich op moeten voorbereiden.

Alle studentencijfers K-12 nemen deel aan een toetsniveau. Grades K-2-tests worden ontworpen om de basis te leggen voor studenten en ook informatie te geven aan docenten die hen zullen helpen die studenten beter voor te bereiden op de strenge testen die in de derde klas beginnen. Graad 3-12 testen zullen veel meer direct gekoppeld zijn aan de Common Core State Standards en zullen bestaan ​​uit een verscheidenheid aan itemtypen.

Studenten zien een verscheidenheid aan itemtypen, waaronder een innovatief geconstrueerd antwoord, uitgebreide uitvoeringstaken en een geselecteerd antwoord (die allemaal computergebaseerd zijn). Dit zijn veel moeilijker dan eenvoudige meerkeuzevragen, omdat studenten binnen één vraag op meerdere normen worden beoordeeld. Van studenten wordt vaak verwacht dat ze hun werk verdedigen via een geconstrueerde essayreactie. Dit betekent dat ze gewoon niet in staat zullen zijn om een ​​antwoord te bedenken, maar dat ze het antwoord ook moeten verdedigen en het proces via een schriftelijke reactie moeten uitleggen.

Met deze Common Core-beoordelingen moeten studenten ook in staat zijn om coherent te schrijven in de verhalende, argumentatieve en informatieve / verklarende vormen. Een nadruk op evenwicht tussen traditionele literatuur en informatieve tekst wordt verwacht in het kader van de Common Core State Standards. Studenten krijgen een tekstpassage en moeten een antwoord construeren op basis van vragen over die passage in een specifieke vorm van schrijven waar de vraag om vraagt.

De overgang naar dit soort beoordelingen zal moeilijk zijn. Veel studenten zullen het aanvankelijk moeilijk hebben. Dit zal niet te wijten zijn aan een gebrek aan inspanningen voor leraren, maar zal meer gebaseerd zijn op de overweldigende taak die voorhanden is. Deze overgang kost tijd. Inzicht in de gemeenschappelijke kernnormen en wat u van de beoordelingen kunt verwachten, zijn de eerste stappen in een lang proces van succesvol zijn.