6 methoden voor het aanleren van vaardigheden voor het tellen van geld

Geld tellen is een cruciale functionele vaardigheid voor alle studenten. Voor kinderen met leerstoornissen maar gemiddelde intelligentie geeft geld hen niet alleen toegang tot dingen die ze willen kopen, maar het legt ook een basis voor het begrijpen van de tien basissystemen van nummering. Dit helpt hen om decimalen, percentages, het metrische systeem en andere vaardigheden te leren die van vitaal belang zijn voor wetenschap, technologie en de sociale wetenschappen.

Voor studenten met een verstandelijke beperking en een lagere functionaliteit is het tellen van geld een van de vaardigheden die ze nodig hebben voor zelfbeschikking en voor de mogelijkheid om onafhankelijk in de gemeenschap te leven. Zoals alle vaardigheden, moet het tellen en gebruiken van geld worden ondersteund, voortbouwen op sterke punten en de "babystappen" onderwijzen die tot onafhankelijkheid leiden.

Muntherkenning

Voordat studenten munten kunnen tellen, moeten ze de meest voorkomende coupures correct kunnen identificeren: centen, stuivers, dubbeltjes en kwartjes. Voor studenten met een lage functie kan dit een lang maar nuttig proces zijn. Gebruik geen nep-plastic munten voor slecht functionerende studenten met een verstandelijke of ontwikkelingsstoornis. Ze moeten het gebruik van munten generaliseren naar de echte wereld, en de plastic munten voelen, ruiken of zien er zelfs niet echt uit. Afhankelijk van het niveau van de student, omvatten benaderingen:

• Discrete proeftraining: presenteer slechts twee munten tegelijk. Vraag en versterk de juiste antwoorden, d.w.z. "Geef me een cent", "Geef me een nikkel", "Geef me een cent", enz..
• Gebruik foutloos onderwijs: wijs naar de juiste munt als de student de verkeerde munt oppakt of lijkt te wafelen. Verzamel gegevens en introduceer geen nieuwe munt voordat het kind ten minste 80 procent nauwkeurig is.
• Munten sorteren: Nadat het kind is geslaagd met discrete proeftraining, of als het kind snel de munten lijkt te onderscheiden, kunt u het oefenen door munten te sorteren. Plaats een beker voor elke coupure en plaats de gemengde munten op de tafel voor het kind. Als het kind getallen herkent, plaats dan de muntwaarde op de buitenkant van de beker of plaats een van de munten in de beker.
• Overeenkomende munten: Een variatie van sorteermunten is om ze te matchen met de waarden op een kaartenmat. Je kunt een foto toevoegen als dit helpt.

Munten tellen

Het doel is om uw studenten te helpen munten te leren tellen. Geld tellen vereist inzicht in het basis-tien-wiskunde-systeem en sterke skip-telvaardigheden. Activiteiten met honderd grafieken helpen deze vaardigheden op te bouwen. De honderd-grafiek kan ook worden gebruikt om het tellen van geld te leren.

Geld moet beginnen met een enkele denominatie, idealiter centen. Het tellen van centen kan gemakkelijk gepaard gaan met leren tellen en het invoeren van het cententeken. Ga dan naar stuivers en dubbeltjes, gevolgd door kwartjes.

• Getallijnen en honderdgrafieken: maak papieren getallenlijnen tot honderd- of honderdgrafieken. Laat de leerlingen bij het tellen van stuivers de vijven markeren en de vijven schrijven (als ze niet op de getallenlijn staan). Geef studenten stuivers en laat ze de stuivers op de vijven plaatsen en hardop voordragen. Het plaatsen van de munten en het hardop voordragen maakt dit een multi-sensorische eenheid. Doe hetzelfde met dubbeltjes tellen.
• Gigantische getallenlijn: deze activiteit verhoogt het multisensorische element van geld en slaat tellen over. Schilder een gigantische getallenlijn (of zorg voor oudervrijwilligers) op een verhard gedeelte van de speeltuin of op de schoolbinnenplaats, met de nummers op één voet afstand. Laat individuele kinderen over de getallenlijn lopen en de stuivers tellen, of haal enorme stuivers uit een prikbordset en laat verschillende studenten op verschillende punten staan ​​om af te tellen met vijf.
• Muntensjablonen: maak telsjablonen door faxmunten uit te knippen en ze te plakken op vijf-inch-acht-inch bestandskaarten (of elke grootte die u het meest beheersbaar vindt). Schrijf de waarde op de kaart (voorkant voor slecht functionerende kinderen, op de achterkant als zelfcorrigerende activiteit). Geef studenten stuivers, dubbeltjes of kwartieren en laat ze tellen. Dit is een bijzonder nuttige techniek voor het onderwijzen van kwartalen. U hoeft slechts één kaart te maken met vier kwartalen en de nummers 25, 50, 75 en 100. Ze kunnen meerdere kwartalen in rijen tellen.